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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    寻求两个端点的平衡——新课标理念下文言文教学之我见

    赵丽
    97-97页
    查看更多>>摘要：在文言文教学过程中，教师必须注意到文言文体的独特性，教学的重点仍是语言，语言问题不能弱化。教学中以“读”为线，注重培养和提升学生的文言语感；必须高度重视唤起学生的体验与感悟，运用多种策略，使之达到课标所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣”。

    文言文诵读语感体验感悟

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    组织主题班会的心得体会

    杨建平
    98-98页
    查看更多>>摘要：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立并围绕主题开展的一种教育活动。一次成功的主题班会，往往会给学生留下深刻的印象，对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起着不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会才能更好地发挥其教育作用呢？

    主题班会心得体会组织教育活动学生思想教学要求良好班风教育作用

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    体育教学中应注重培养现代人的意识

    杜延伟
    98-98页
    查看更多>>摘要：体育教学是现代教育的重要组成部分，是一个将本质、意志和精神融为一体的综合教育过程。因此，教师在教学中不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点进行现代人意识的培养。

    参与竞争协作

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    让学生尽快适应高一英语教学

    常祝红
    99-99页
    查看更多>>摘要：笔者结合教学实践，从了解初中教材和学情、设计教学、学法指导、师生沟通交流四个方面提出搞好初、高中英语衔接的方法。

    教材和学情设计教学学法指导沟通交流

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    例谈网页制作教学的思考与体会

    陈玉文
    100-100页
    查看更多>>摘要：本文通过一个教学案例阐述如何开展信息技术课的网页制作教学。

    网页制作任务驱动作品评价教学

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    以学生为主体 培养学生主动发展

    黄正红
    101-101页
    查看更多>>摘要：作为初中教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要作用。我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”、“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的学习能力，密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐、学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我的几点体会。

    “以学生为主体”学生主动发展培养面向全体学生教育教学规律初中教师行为习惯学习习惯

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    周记在语文教学中的作用

    廖素珍
    102-102页
    查看更多>>摘要：培养学生良好的写作习惯，让周记成为师生思想交流的途径，真正发挥周记在语文教学中的作用。

    培养习惯交流感情

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    新课改后初高中化学的接轨教学

    冉军
    103-103页
    查看更多>>摘要：新课改后的初中化学教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教材有着较为严重的脱节现象。有的教师在高中化学教学起始阶段由于没有处理好初高中化学接轨的教学，不顾学生的知识及心理承受能力，就开快车赶进度，结果导致许多学生思维习惯不适应高中化学教学的要求，而过早地出现学习分化现象，严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。所以，注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提；加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。在开学之初，有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的知识“漏洞”对症下药，进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学习高中化学的知识储备与心理准备。

    高中化学教材教学要求课改高中化学教学知识储备初中化学教材心理承受能力化学教学质量

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    语文课堂上学生学习动机和兴趣的激发

    余红英
    104-104页
    查看更多>>摘要：在大力推进素质教育的今天，我认为激发学生的学习动机、培养学习兴趣是语文教学不可忽视的两个课题。因为动机是学习的基础，是奋进的前提；兴趣是调动学生学习积极性、主动性的驱动力。学生没有良好的学习动机和兴趣，就不可能发挥出学习热情，那还谈什么提高教学效果？

    学生学习动机语文课堂激发学习积极性素质教育语文教学学习兴趣学习热情

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    创设有效情境 提升课堂内涵

    周国忠
    105-106页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》强调数学教学要创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、操作、实验、归纳、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能。这就要求教师要在数学课堂中创设有效情境，提升课堂内涵，以此充分激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和自主性。在日常的教学设计中，我们总是把数学内容有意识地、巧妙地寓于各种各样生动的具体的现实情境中，力求为学生提供良好的学习环境。

    有效情境数学课堂内涵《数学课程标准》引导学生学习环境数学教学教学设计

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