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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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    化学教学中赏识教育的三个切入点

    赵卫国
    48-48页
    查看更多>>摘要：美国心理学家罗森塔尔进行的试验研究表明：教师对学生期望越高，学生发展得越好；反之，期望低则向差的方向发展。我在教学实践中从鼓励、创设情境、尊重三个方面为切人点对学生进行赏识教育。

    赏识教育化学教学学生期望试验研究罗森塔尔心理学家学生发展教学实践

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    神机妙算定积分

    朱春香
    49-49页
    查看更多>>摘要：定积分在数学和物理学中有着广泛的应用，它可以求曲边梯形的面积、匀变速直线运动的位移、变力做功等问题。准确地计算是学生的基本能力。下面结合教学实践和大家探讨如何妙算定积分。

    定积分匀变速直线运动变力做功基本能力教学实践物理学数学面积

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    思想为先攻心为上

    崔北祥
    50-50页
    查看更多>>摘要：高中三年级是中学生学习的关键点，也是学生跨入新生活的转折点。作为高三班级管理者和策划者的班主任所做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。如何实施高三阶段的班级管理呢？我认为，要想带好一个班级，教师首先必须做到以下两点。

    班级管理高中三年级中学生班主任策划者管理者高三学习

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    谈谈我的班级管理

    杜光容
    51-51页
    查看更多>>摘要：当前，班级科学管理的问题，已经引起了教育界许多有识之士的关注，并展开了广泛积极的讨论，进一步促进了当代学校班级管理的科学化。为了更好地对学生进行养成教育，我的班级实行了一系列的管理措施。下面就简单谈谈我的一些具体做法。

    班级管理科学管理养成教育教育界科学化学校学生

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    班主任工作的几点体会

    孙文涛
    52-52页
    查看更多>>摘要：“现在的学生越来越难教了!”我不止一次地听到老师们抱怨。事实的确如此，现在的学生难教，是因为他们不像以前那样“傻”了，他们的信息来源多，‘自我意识强，受传统观念的影响小，对教师的尊重也急剧减弱，教师要维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而很多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是教师，学生或家长就必须无条件地尊重自己。

    班主任工作信息来源自我意识传统观念师道尊严教师学生有意识

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    怎样学好定语从句

    曹海荣
    53-53页
    查看更多>>摘要：定语从句是高考英语命题的重中之重，更是学生理解和掌握的难点。怎样判定定语从句，选用什么样的引导词，怎样区分定语从句和同位语从句呢？灵活有效的方法是掌握这一知识点的关键所在。本文提供了简单而有效的学习方法。

    定语从句关系代词关系副词

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    如何有效地突出重点

    李献国
    54-54页
    查看更多>>摘要：上课时老师多次强调的问题，到考试时仍然有部分学生不会，这正常吗？有很多老师都觉得很纳闷，搞不清楚到底是为什么。要我说，很正常。为什么呢？因为当你讲得正兴致勃勃的时候，可能有个别学生的思绪已经飞到了教室之外；也可能有一部分学生听的是似懂非懂；还可能有些学生在当时你讲的时候是听懂了，但是等到过一段时间去考试的时候正好忘记了，所以就发生了使我们老师不解的现象。

    个别学生老师考试课时教室

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    多媒体在初中英语教学中的作用

    刘宁霞
    55-55页
    查看更多>>摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体已经进入了英语课堂。本文阐述了多媒体在初中英语教学中的作用。

    多媒体英语教学作用

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    阅读思考对写作的作用

    申鹏峰
    56-56页
    查看更多>>摘要：曾有人提倡以阅读为中心，也有人主张以写作为重点。其实，读与写是语文教学的双翼，读写并重，方能鹏程万里。读是基础，写是发展；写有利于增强阅读的兴趣，读则能促进写作的提高，读和写是互相渗透，不可分割的。本文试就阅读对写作的促进作用进行探究。

    写作阅读语文教学

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    数学活动课与学科课的联系与区别

    孙守香
    57-57页
    查看更多>>摘要：为了全面落实义务教育髁程计戈吩，促进学生素质的全面提高，各地把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为，数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动；有的认为，数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课；也有的认为，教科书中的“思考题”教学、教学中的直观性教学活动等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课，它与学科课及其它数学活动有什么联系与区别认识不清楚。本文拟就这个问题谈点自己粗浅的认识和理解。

    数学活动课程学科教学实践数学课外活动义务教育学生素质认识问题数学竞赛

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