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学校党建与思想教育（普教版）
学校党建与思想教育（普教版）

月刊

1007-5968

027-50769365

430079

武汉市洪山区珞瑜路58号长江传媒大厦23楼

学校党建与思想教育（普教版）/Journal XUEXIAO DANGJIAN YU SIXIANG JIAOYU（PUJIAO BAN）
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    团队管理模式在高校教师党支部建设中的运用

    陈晓梅
    26-27页
    查看更多>>摘要：团队管理模式基于现代人本化管理和文化管理的理念,顺应了高等教育民主管理的需要,是高校教师党支部建设的科学模式.本文论述了运用团队管理模式推动高校教师党支部建设应着力营造党务、政务、业务三位一体的局面;凸显支部在教学、科研、管理和社会服务等四个方面的团队能力;在以教师为本和文化内涵建设上下足功夫.

    团队管理高校教师党支部探索

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    基于交往实践的社会主义核心价值观培育路径探析

    于成学齐秀强王娟
    28-29,50页
    查看更多>>摘要：培育和践行社会主义核心价值观是一个动态的发展过程,生成于人们精神追求中的内化与自觉行动中的外化这一特定交往实践场域,即理解共识场、价值引领场、道德体验场.要通过抓好核心价值观教育路径的生活转向、丰富核心价值观教育路径的生活话语表达、增强核心价值观教育路径的交往生活色彩,构建融入生活的核心价值观培育路径.

    交往实践核心价值观培育

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    高校培育和践行社会主义核心价值观的实践探索

    李晓彤
    30-31页
    查看更多>>摘要：高校培育和践行社会主义核心价值观,必须针对高校和青年大学生的心理特点、认知特点和行为特点,采取他们喜闻乐见的方式方法.这主要是发挥课堂教学主渠道作用,注重加强理论引导;发挥社会实践、志愿服务的育人作用,增强大学生的社会责任感;发挥学生的主动能动性,注重强化自我教育;发挥大学文化的熏陶感染作用,注重以文化人;主动占领网上舆论阵地,注重加强网络舆论引导;发挥服务育人作用,寓教育于服务之中;发挥教师示范带动作用,切实加强师德教风建设.

    高校学生社会主义核心价值观培育践行

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    主体微观化视阈下社会主义核心价值观的培育路径

    钟奇新
    32-33页
    查看更多>>摘要：文章以明析践行社会主义核心价值观的主体指向性为起点,分析了践行社会主义核心价值观的基础路径,提出城市产业工人、城乡居民、学校学生、文化工作者、普通公职人员等是培育和践行社会主义核心价值观的最广泛的微观主体,考量微观主体在培育和践行社会主义核心价值观活动中的各自路径.

    主体微观化核心价值观践行

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    高校培育和践行社会主义核心价值观的四个维度

    何伟敖四江朱必法
    34-36页
    查看更多>>摘要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义价值体系的灵魂与精髓,是推进社会主义核心价值体系建设的重要内容.作为思想文化建设和人才培养的重要场所,高校应基于其功能定位,大力培育和践行社会主义核心价值观,成为培育和践行社会主义核心价值观的先行者、示范者、引领者,以增强师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信.文章从人才培养、社会服务、文化传承创新等三个维度阐述了高校培育和践行社会主义核心价值观的基本路径.

    核心价值观培育和践行维度路径

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    研究生“三爱”教育与社会主义核心价值体系教育之关系辩证

    刘卫马海波郭敬浅
    37-38页
    查看更多>>摘要：研究生作为社会主义现代化建设中的高层次、研究型、创新性人才,如何提高研究生对社会主义核心价值体系的认同性、自觉性和实践性是研究生思想政治教育工作不可回避的重要议题.“三爱”(即“爱学习”“爱劳动”“爱祖国”)教育准确地把握了社会主义核心价值体系的精神实质和时代内涵,是实现将社会主义核心价值体系融入研究生思想政治教育的新途径和新方法.

    研究生思想政治教育社会主义核心价值体系“三爱”教育

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    思想政治理论课实践教学评价指标体系的构建

    宋成鑫
    39-41页
    查看更多>>摘要：构建高校思想政治理论课实践教学的评价指标体系具有重要的价值意蕴,构建评价指标体系需要遵循科学性、整体性、可操作性和与时俱进性的基本原则.评价指标体系的构建首先要注重指标的选取,文章确定了4个二级指标、27个三级指标;其次是运用层次分析方法对数据进行筛选,并对实践教学的评价体系各项指标赋予一定的权重,确定各个评价指标的地位和重要程度,从而完成了对评价指标体系的构建.

    高校思想政治理论课实践教学评价指标体系

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    理工科高校思想政治理论课实践教学的困境与对策

    周江平
    42-43页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课的实践教学得到了国家教育部的重视,但其重要性在一些理工科高校却得不到完全认可,任务难以有效完成.这既有理工科高校过度的实用主义思想的影响,也有理工科学生人文素质欠缺和课程负担过重的原因.文章在指出困境与原因的基础上,提出了一系列对策.

    理工科高校思想政治理论课实践教学

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    高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

    周碧蓉
    44-45页
    查看更多>>摘要：要保证高职院校思想政治理论课的实践教学落到实处,必须在实践内容、操作路径和保障机制上有科学严谨的思考与设计:实践内容要结合理论主线和典型主题以及教育对象层次水平差异和社会现实需要;操作路径要注重形式多样、步骤清晰、资源优化;保障机制要从政策落实和经费支持方面予以支持,确保实践育人的稳定与长效.

    高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

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    搭建高职院校思政课实践教学“双融合”平台刍议

    崔建平
    46-47页
    查看更多>>摘要：搭建高职思政课实践教学“双融合”平台,是高职思政课实践教学的内在要求,从而实现思政课实践教学与专业实践教学在时间上、内容上实现融合.搭建高职思政课实践教学的“双融合”平台,必须解决好师资队伍建设、教学内容、实践基地、保障机制等几个关键问题.

    搭建高职思政课实践教学双融合平台

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