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    小学语文组织课前预习指导活动的具体做法

    李晨曦
    70页
    查看更多>>摘要：预习是发生在课前的,以学生独立学习为基本形式的学习准备活动,是小学生自主迁移已有经验,探索新知识的学习活动.有效的预习可以直接完成简单知识的传递任务,让学生在课堂上集中精力参与问题探究.因此,小学语文教师要重视课前预习指导,让学生自主学习语文知识.本文将阐述小学语文教师应该如何组织课前预习活动.

    小学语文课前预习指导方法

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    "四借"法:用好统编教材——以六年级教材为例

    庞春容
    71-72页
    查看更多>>摘要：基于国家语文课程标准和统编教材的实施,为更好地促进教师的教和学生的学,帮助学生掌握适合自己的学习策略,在教与学的过程中,用好统编教材,教师诸方面可以得到有益的启示.

    用好统编教材语文素养学习策略

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    串联整合,写出精彩

    葛倩文
    73页
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    情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

    王凯
    74页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进,小学语文教学中教学理念和教学方式得到了创新和发展,其中古诗词教学在语文教学中非常重要,有利于对学生古诗词鉴赏能力的培养与提升.在古诗词教学中,教师可以充分利用情境教学法,通过情景交融的方式,让学生可以对古诗词内容有更加深刻的理解.

    情境教学法小学语文古诗词教学应用

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    指导小学生写植物观察日记的实践与体会

    潘朋晶
    75页
    查看更多>>摘要：养成写日记的习惯是提升学生观察能力的重要途径之一,能有效提升学生的写作能力,而其中以观察植物为代表,培养学生细致观察、认真思索的能力.随着教育的普及化,提升学生的综合能力,培养全方位人才成为教学重点.

    指导性植物观察日记实践与体会

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    传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究

    彭贵祥
    76页
    查看更多>>摘要：新课程改革对学生的综合素质提出了更高的要求,语文作为培养学生人文素养的最主要学科之一,在培养学生整体素质的过程中占据着越来越重要的地位,语文教学中的经典诵读环节可以帮助学生在阅读优秀文章时,感受到我国传统文化的巨大魅力.提高学生的人文素养,树立正确的三观.

    传统文化小学语文经典诵读

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    提升学生阅读理解力的"文体——主旨"模式

    薛建龙
    77-78页
    查看更多>>摘要："提升学生的阅读理解力"是小学语文教育教研始终不变的重点与阅读教学教研始终不变的核心.对此,基于文本"主旨"对文本内容和形式的决定性及"文体"对文本内容和形式呈现方式的决定性,本文以"知文体,知主旨所存之处——解文体,知达主旨之路径——促自主,保达主旨之有效"三环节建构起了阅读教学的"文体——主旨"模式,以在促进学生阅读理解力提升的同时,使传统径直解析文本内容和形式的阅读教学思路得到革新.

    小学语文阅读理解能力提升"文体——主旨"模式

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    聚焦语文核心素养传承优秀传统文化

    许传红
    79页
    查看更多>>摘要：中华文化底蕴深厚,在五千年的历史长河中形成了诸多优秀传统文化,从儒墨思想、道家文化、唐诗宋词中我们能够看到诸多文化的融合,既具有中国特色又亘古不变地传承传统.如果想让中华传统文化如万里长城一般屹立不倒,就需要我们一起努力,将其不断传承.对此,本文详细探讨了如何在小学语文教学中传承优秀传统文化,以供参考.

    小学语文传统文化

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    小学语文生活化教学探究

    王欧萍
    80页
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    从生活中来,到生活中去——小学作文教学策略研究

    杨阳
    81页
    查看更多>>摘要：作为语文教学中的重点,作文在语文课堂中占据着非常重要的位置,而在小学语文作文的教学中实施"从生活中来,到生活中去"的教学理念,就是将学生在生活中所见所闻、所见所想通过文字的形式进行表达,然后老师在对学生进行指导的过程中,要从学生的写作内容出发,只有生活经历充足,写作内容才能更加丰富.

    小学语文生活化小学作文教学策略

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