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期刊信息/Journal information
小学语文
小学语文

陈先云

月刊

1673-7687

010-58758961

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

小学语文/Journal Xiao Xue Jiao Yu
正式出版
收录年代

    统编小学语文教科书单元整合性作业设计流程

    胡新茹范燕美
    76-81页
    查看更多>>摘要：为落实"双减"任务,发展学生的语文核心素养,教师可以提炼单元整合性作业设计的流程.教师应在语文核心素养的导向下,设计作业目标,细化板块任务;设计作业结构,对标目标拟题;确定作业属性,分析设计不足;进而形成与实施单元整合性作业.设计单元整合性作业的过程,也是聚焦单元语文要素,梳理单元内容,不断提升教育教学能力的过程.

    小学语文单元整合性作业作业设计

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    从小书房走向大世界——小学低年段整本书阅读实践研究

    李然
    82-84页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是阅读兴趣培养的重要途径,统编语文教科书在整本书阅读方面有很多引导.我们要基于教科书,做好小学低年段的整本书阅读:梳理阅读要求,整理阅读资源,构建进阶的阅读活动;开展主题研读,建立阅读共同体;利用活动任务,推进学生有效阅读;创设阅读情境,建构阅读经验.

    小学低年段阅读教学整本书阅读

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    猜测、对话、延伸:整本书阅读教学中思辨能力的培养路径

    杨风梅
    85-88页
    查看更多>>摘要：语文课程改革越来越重视整本书阅读指导,尝试通过建构精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系,实现课外阅读的课程化、体系化.在思辨性阅读视域下引导学生开展整本书阅读,通过"猜测—印证""对话—体悟""延伸—拓展"三条路径进行探索,可以使学生在积极主动的阅读活动中培养理性思维和理性精神,养成良好的阅读习惯,从而推动学生语文核心素养的全面发展.

    思辨性阅读整本书阅读思辨能力"快乐读书吧"

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    北京大学语文教育研究所成立二十周年纪念会暨"语文教育基本问题"专家座谈会在北京举行

    北京大学中文系
    封2,封3页
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