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    高中历史教学中历史解释素养的培养之我见

    肖敏
    121-122页
    查看更多>>摘要：在学习历史课程时,学生需要消化和吸收所学的知识,并且尽可能清晰明确地解释历史知识,这就是所谓的历史解释.为了提升学生的历史解释能力,教师需要在当前教学模式的基础上,加入相关的教学内容和环节,使学生对历史知识的理解更加深入,从而学好历史.本文阐述了历史解释在学科范围内的应用特点,分析了当前高中历史教学中存在的障碍性问题,探究了历史解释素养在历史学习过程中的价值,论述了高中阶段史料教学与培养历史解释能力的策略.

    高中历史教学历史解释核心素养培养路径

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    如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣

    王莹
    123-124页
    查看更多>>摘要：本文以培养学生的数学学习兴趣为主题展开论述,首先分析了培养学生数学学习兴趣的重要性,之后重点探讨了学生数学学习兴趣的培养策略.

    初中数学学习兴趣培养策略

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    小学生数学语言能力的培养探究

    刘培
    125-126页
    查看更多>>摘要：伽利略说"世界是一本以数学语言写成的书".迄今为止,世界通用的语言,就是1～10的数学语言.《义务教育新课程标准(2011年)》指出,小学数学教学中,应培养学生的语言表达能力和交际能力,让学生运用数学语言讨论数学问题.鉴于此,在数学教学中,教师应通过语言能力的培养,促进学生数学学习效率的提升,实现数学教学最优化.本文将结合小学数学教学实践,针对小学生数学语言能力的培养的方法和策略问题进行阐述,以培养学生的数学语言能力的同时,推动数学教学走向高效.

    小学数学语言能力培养策略

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    小学英语阅读教学中培养学生多元思维的实践性探究

    张珊
    127-128页
    查看更多>>摘要：教师需按照多元思维来开展小学英语阅读教学,让学生获得不同体验,不断增加阅读的数量、阅读的类型从而使学生在英语的长期学习、长期锻炼上取得更好的效果.

    小学英语阅读教学多元思维

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    再谈管孩子

    徐志摩
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