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期刊信息/Journal information
小作家选刊
小作家选刊

李福杰

月刊

1671-0487

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010-57277979

100024

北京市100024-37信箱

小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
正式出版
收录年代

    师德之魂——师爱

    黄昌芸
    135页
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    关于小学数学教学过程中学生思维能力的培养

    付小舟
    136-137页
    查看更多>>摘要：俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕",数学是一门最基础的学科,在我们认识学习数学的过程中,必须培养学生的思维能力以及独立学习的意识,让学生在学习中能够独立的获取知识,使学生能够体会到解决数学问题带来的成就感.而作为教师,我们就要创造条件让学生积极主动的学习,培养学生的思维能力,使学生既能够掌握学习的客观规律,又能够发挥出学生的主观能动性,从而使他们打下良好的基础,成为全面发展的人才.

    小学数学思维能力创新独立思考

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    初中语文作文教学困境分析

    李群峰
    136页
    查看更多>>摘要：就我国现阶段的教育制度发展而言,学生之间升学的竞争压力一点都不比成人的就业压力小,这种激烈的竞争发展规律已经波及到初中阶段.初高中学生每天要面临课业和升学的压力,每天都要被家长灌输要"赢在起跑线"上的思想负担.而语文教学作为初中阶段的一门核心教育学科,尤其是作文水平的高低直接影响孩子的逻辑思维能力和对学习的积极性,能够起到有效巩固基础知识的作用,基于此,笔者将在下文中重点论述现阶段初中语文作文教学困境,并提出行之有效的解决策略,希望带给读者一些帮助.

    初中语文作文文化困境策略分析

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    浅谈小学英语口语训练

    王敏
    137页
    查看更多>>摘要：口语是语言表达与输出的关键环节,英语口语也是小学英语课程的教学目标之一.教学中,我们应当把口语教学放在重要位置,努力营造更多口语应用的机会,让学生多参与、多实践.

    小学英语口语训练探讨

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    "分段教学"在小学英语故事课型中的应用

    杨丹荷
    138页
    查看更多>>摘要：故事类课型(Story time)是小学英语教材中一个从结构上相对独立、但又与主体知识教学相互关联的部分,它通过一个有趣的故事情境,将整个单元的知识点进行巩固、运用和拓展,给学生提供了一个感知和表达的空间.但在实际教学过程中,这部分内容往往不能引起教师足够的重视,存在着轻描淡写、一笔带过的倾向.仔细分析便不难发现,这既和故事教学在单元体系中所处的位置有关,但与此同时,这也和故事教学中没能采用合理有效的教学策略有关.

    小学英语故事类课型分段教学策略

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    浅谈语文课堂教学中的有效提问

    钟华
    138-139页
    查看更多>>摘要：新课程背景下的语文课堂更加强调要提高课堂教学的效率、学生能力与思维的训练,课堂提问无疑是一个重要、有效的方法.有效的课堂提问可以适时的调节语文课堂上沉闷的课堂气氛,激发学生灵活思考,从而大大地提高语文课堂教学的高效性.

    语文课堂教学提问

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    初中化学高效课堂的构建策略

    马天罡
    139页
    查看更多>>摘要：构建高效课堂是教师完成教学目标的必要途径.它要求教师充分尊重学生的主体性,让全体学生参与课堂教学,获得全面发展.本文结合初中化学的学科特色和新课改理念从教学观念、教学方法、学习方式三方面分析了初中化学高效课堂的构建策略.

    初中化学高效课堂教学

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    数学文化之,圆周角的教学实践与体会

    陈结洪
    140页
    查看更多>>摘要：圆在数学史中有着不可或缺的地位,而且数学史与数学文化是一脉相连的,然而圆在初中学业考试中更占有重要的份量.圆周角是新人教版初中数学九年级上册24章圆的教学内容,探索圆周角的有关性质的过程,体会分类、转化等数学思想方法,探求新知的过程中学会合作、交流体会数学中的分类转化等方法.因此,探讨圆周角这一节的教学尤为重要.

    圆周角教学实践体会

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    如何转化初中英语学困生

    李娟
    140-141页
    查看更多>>摘要：做好英语学困生转化问题,以遏止和减少英语学困生为目的,本文从英语教师的角度去谈学困生的转化工作,有利于日后的教学,旨在推动学困生学习进步,提高英语学习能力和水平.

    初中英语教学英语学困生转化

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    初中英语以读促写过程性写作教学的实践初探

    方伟琼
    141页
    查看更多>>摘要：以读促写是一种以帮助学生积累语言材料,并学会借鉴模仿、迁移运用的教学模式.而过程性写作是一种倡导以"学生为主体,教师为辅"的新型写作教学模式.本文以一堂初中英语八年级的课文阅读入手,从以读促写的教学模式从写作课的各个环节论述以读促写过程性写作法在课堂上的实践探索.

    以读促写过程性写作写作教学

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