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期刊信息/Journal information
伊犁教育学院学报
伊犁教育学院学报

方若森

季刊

1009-O487

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833200

新疆奎屯市北京西路62号

伊犁教育学院学报/Journal Journal of Yili Education College
查看更多>>本刊自1984年创刊，坚持正确的办刊方针，坚持按标准三审三校制度，严把政治思想、稿件学术质量关，使其成为学院教学科研工作的窗口。编委会由校区领导、相关部门领导和校区内各学科骨干教师担任，加强与兄弟院校学报间的交流与学习，办刊质量得到保证并有一定提高，本刊已加入自治区高校学报学会。
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    全程立体式五环节实践教学模式的构想

    韩光明
    135-139页
    查看更多>>摘要：教育实习是高等师范院校教育教学的一个有机组成部分,传统教学实践教学"师传生受"的单一的教学模式,忽视学生的主体能动性,忽视学生的实习状态的弊端不可避免地显现出来.师范生教学实践能力的培养不仅取决于教师的教,更重要的是取决于学生的学和做.我们根据现代教育学、建构主义等理论提出了构建师范教育"观摩体验、假日模拟、顶岗实习、课题研究、论文写作"五环节立体式实践教学模式的构想.

    师范实践教学模式构想

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    语言测试中试卷分析的方法

    景美霞
    140-144页
    查看更多>>摘要：试卷分析作为语言测试考后阶段的一项重要工作,对于提高考试质量、促进外语教学意义重大.在论述试卷分析重要性的基础上,详细介绍试卷分析方法和步骤,指出考生成绩分析和试卷质量分析是成绩分析的两大环节.外语教师应当通过科学详尽的试卷分析,改进命题工作、积累高质量题目、建立试题库,从而节约教学资源.

    成绩测试试卷分析试题库

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    因特网对汉英翻译实践的影响

    季绍斌窦春玲
    145-147,187页
    查看更多>>摘要：传统的汉英翻译实践大多过于依赖翻译者个人翻译能力.随着上个世纪八、九十年代因特网(Internet)的兴起后使得新世纪的翻译工作从翻译的内容、翻译质量到翻译的技巧和手段都产生了根本性的转变.利用因特网来辅助汉英翻译实践,同时借助网络辅助翻译实践也存在局限性.

    因特网翻译实践局限性

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    文化差异与翻译初探

    林志萍
    148-150页
    查看更多>>摘要：翻译的主要目的是传递不同语言之间的信息.而翻译的主要目的之一是促进文化的交流.翻译工作往往受文化因素和背景知识的束缚与约束.语言是特定国家的文化的一部分,因此文化差异这一重要现象是翻译工作者所不能忽略的.换言之,丰富的文化背景知识是翻译工作者成功的基本要素.

    翻译文化差异文化背景知识

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    语篇的主谓推进模式分析

    郑梅
    151-156页
    查看更多>>摘要：主位推进模式理论是分析篇章段落中连续分句中主位、述位之间关系的一种理论,是分析篇章微观结构的重要手段.Halliday将信息结构与主述位结构分离的观点以及Danes的主位述位出现顺序决定语篇信息结构的观点为进一步划分主位推进模式提供了理论基础.通过了接主位推进模式,可以帮助作者们更好的构建篇章的整体框架.因此主述位推进理论对英语的写作、阅读等教学工作有重要的指导意义.

    主位述位主位推进模式

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    英语文章的理解与欣赏

    蔡维效
    157-159页
    查看更多>>摘要：在大学阶段应培养学生从一个更高的角度去理解和欣赏文章,深入体会其中的乐趣和妙处.这样不仅让学生从枯燥乏味,一成不变的句法学习中解脱出来,而且还可以引人入胜,增加趣味.

    音律句式修辞选词

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    如何利用精读课教学提高非英语专业学生的听力水平

    郭青
    160-163页
    查看更多>>摘要：普通高校非英语专业的学生因为种种原因缺乏听力方面的训练,已成为影响他们英语水平提高的重要因素.影响听力的原因主要有语言因素和非语言因素两大类,只要找准影响听力提高的主要原因,在精读课中拿出部分时间加以解决,是可以有所收获的,而且还可以促进精读课学习效率的提高.

    听力训练精读课教学语言因素非语言因素

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    高阶和式差一型与正幂函数线性微分方程的解法

    孙长军
    164-166页
    查看更多>>摘要：通过把高阶和式次数差一阶型线性微分方程化为可逐次积分的线性微分方程,找出了求这类方程通解的方法与理论,把所得定理给出了严格的证明,同时通过对正幂函数高阶和式差一型线性方程的研究介绍了它的应用.

    高级和式差一型正幂函数逐次积分线性微分方程解法

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    数学教学的创新需创新型教师

    刘敏
    167-169页
    查看更多>>摘要：在"创新教育"的今天,培养创新型学生的任务是教师们义不容辞的责任,教师是否有创新精神是创新教学能否成功的关键.如果教师本人缺乏基本的创新素养,即培养创新型学生是不可想象的.

    观念创新兴趣标新立异自信

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    应用构造思想培养解题能力

    杜海清
    170-172页
    查看更多>>摘要：主要通过构造数学模型,培养学生思维能力,通过构造辅助问题,培养学生建构能力以及通过想象,培养学生的思维开放性.运用构造思想,构造出一个新的数学形式,从而能使问题在此形式下获得解决.

    构造数学模型建构能力解决问题能力

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