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亚太教育
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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    对教育资源分配不均问题的探讨

    段可然
    73-73页
    查看更多>>摘要：在如今信息化时代高速发展的过程中，教育的作用日益凸显。中国的教育自建国以来，一直处在探索和改革的阶段，虽取得了一些长足的发展，可在世界范围内看来，中国的教育资源在分配中仍然存在有较大的问题。本文就此问题探讨一下教育资源分配方面还亟待解决的问题和笔者对此的一些讨论。

    教育资源资源分配社会公平

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    严把毕业论文质量关，做一名合格的导师

    李静梅刘杰张国印李健利...
    74-74页
    查看更多>>摘要：导师队伍的整体质量和个人能力水平，是影响国家高等学校学生毕业设计(论文)质量的关键因素，而毕业论文的质量不仅体现了我国教育的科技实力，更重要的是也体现了我国未来科技人才库的储备质量。严把毕业论文质量关，即要从管理形式上做到严谨周密，符合规范，更要从导师的角度做更多更具体的工作，一名合格的导师是培养高素质人才不可缺少的源泉。

    毕业论文人才导师

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    文化强国战略下的乡镇社区文化建设的发展之路

    刘雅凤
    75-75页
    查看更多>>摘要：乡镇社区文化建设是一个庞大的系统工程，它是国家文化大发展中不可或缺的一部分。基于它的重要性，乡镇社区文化建设工作就变得十分重要和迫切。本文就在结合笔者自身多年工作经验的基础上，对文化强国战略下的乡镇社区文化建设的发展之路做一些个人观点和意见的陈述。

    文化强国乡镇社区文化建设积极作用问题建议

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    园本培训是引领教师专业成长的最佳途径

    鲁萍
    76-76页
    查看更多>>摘要：园本培训是落实教职工队伍建设的基本策略，如何为教职工搭建专业成长的平台，有效提升保教质量，我们采取了多种途径，根据各自需求，开展不同类型的园本培训，为教职工专业成长搭建平台，将塑形象、强练兵的园本培训作为引领，为幼儿园教职工队伍建设构建良好的氛围。

    培训引领专业成长途径

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    发挥工会职能、促进教职工凝聚力

    马鑫
    77-77页
    查看更多>>摘要：凝聚力是一个团队的生命力，高校教职工凝聚力是促进高校可持续发展的软实力。高校工会作为领导和教职工的桥梁纽带，是高校党建工作的重要环节，对增强教职工具有积极的推动作用。内容首先阐述了工会工作对增强教职工凝聚力的重要性，其次提出了工会工作促进教职工凝聚力的具体措施。

    工会职能教职工凝聚力措施

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    高校教材建设与管理模式探讨

    覃绍娇
    78-78页
    查看更多>>摘要：教材是学校教学的基本工具，是培养学生掌握知识的重要载体。如何改善教材管理模式，规范教材建设管理，成为目前教学管理部门的一项重要课题。文章以广西财经学院为例，对高校教材管理的环境及现状进行分析，并从教材建设规划、教材编写与出版质量监控、教材的论证和评价等几个方面提出解决措施。

    教材建设管理模式

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    高校思想政治教育加强文化育人的功能与途径的思考

    谭蕾赵颢
    79-79页
    查看更多>>摘要：文化是一国发展的重要软实力，当今国与国之间的竞争更多的取决于其文化实力。思想政治教育需要大力推进文化育人建设，用宏观大环境指引文化育人的方向，用中观制度政策强化文化育人模式的建构，调动文化育人理念践行个体实践文化育人的积极性。

    思想政治教育文化育人文化功能途径

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    军队营养与食品卫生专业人才需求现状分析与对策

    张婷朱俊东周永糜漫天...
    80-80页
    查看更多>>摘要：由于院校编制调整问题，传统学历教育培养方式难以在短期内解决部队营养专业人才短缺的问题，开展军队营养与食品安全专业人才任职教育培养，为部队平战时官兵健康促进和战斗力提升提供专业技术人才保障。

    任职教育营养与食品卫生专业人才

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    美国加州高等教育总体规划的发展与挑战

    郭宝宇
    81-82页
    查看更多>>摘要：在《加州高等教育总体规划》的指导下，加州的公立高等教育得到了空前的发展。但随着高等教育的发展，特别是私立教育迅速发展的冲击，加州高等教育总体规划在执行过程中遇到了公立大学经费来源不足、适龄人口规模和结构失衡、私立教育冲击公立教育、职业教育冲击传统本科教育等各项挑战。本研究重点关注加州高等教育总体规划近50年来经历了哪些变化？以及加州政府是如何应对这些挑战的？

    公立教育加州高等教育规划

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    中日校园称谓语差异的社会文化因素分析

    马华
    83-84页
    查看更多>>摘要：不同的国家、民族，称谓语间的差异不只是语言层面上的，还与其文化间的差异有着直接、紧密、深刻的联系。中日两国校园称谓语间的差异归根结底应是中日两国社会文化差异的体现。文章从职官称谓、拟亲属称谓、称谓语“老师”、绰号称谓四个方面入手，对中日校园称谓语间的差异从社会文化的角度进行了深刻的对比和剖析。留学生要想“地道”地使用目的语国家的校园称谓语，在学习其语言形式的同时，了解其背后深刻的社会文化内涵必不可少。

    中日校园称谓语差异原因

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