首页期刊导航|语文教学通讯
期刊信息/Journal information
语文教学通讯
语文教学通讯

月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
收录年代

    学习任务设计的五个意识

    樊新强
    1页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "教学评一体化"与"教学评一致性"的分别理解与统筹实践

    叶丽新
    4-9页
    查看更多>>摘要：我国基础教育研究与实践领域存在两个相近、相关的话题——"教学评一体化""教学评一致性".从既有研究与实践状况来看,一方面需要进一步明晰两者各自的内涵、追求,另一方面需要关联两者构筑起更加立体和科学的教学评实践体系."教学评一体化"侧重从实施时机角度统整考虑教、学、评相关元素,其间需要重点考虑教、学、评之间的内在一致性."教学评一致性"应有一定的衡量标准,如内容类型的一致性、内容广度与分布的一致性、水平要求的一致性、教学评方式的内在一致性."教学评一体化""教学评一致性"的统筹实践有多个层次的运用场景.

    教学评一体化教学评一致性理解实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    《红楼梦》整本书阅读教学课堂实录

    黄厚江
    10-14页
    查看更多>>摘要：《红楼梦》整本书阅读教学有很大的挑战性,而从人物关系角度切入,可以独辟蹊径.将人物放在关系中进行解读,是走进《红楼梦》整本书的一条通道.可以先重点解读贾宝玉、林黛玉和薛宝钗三人的关系,进而找到书中其他具有三角关系的人物,并以具体情节或细节加以佐证.人物间的关系,是解读小说人物与主题的重要抓手.

    《红楼梦》整本书阅读矛盾冲突三角关系

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    经典名著阅读教学的策略探寻——以黄厚江老师《红楼梦》教学为例

    陈海波
    14-16页
    查看更多>>摘要：如何让整本书阅读在语文核心素养的培育中发挥更大的作用,黄厚江老师的《红楼梦》教学为我们提供了方向:通读,梳理内容,读出"整体感";精读,探究人物,读出"审美感";思辨,审视意义,读出"价值感".多元思考,多维共生,把经典名著的价值渗透在每一个学习者身上.

    整本书阅读整体感审美感价值感

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "差序格局"与"私人道德"——《乡土中国》核心概念的梳理与探究

    程载国
    16-17页
    查看更多>>摘要：运用梳理与探究之法引导学生全面而深刻地理解学术著作的关键概念:一是要立足文本,从文本中找出与该概念相关的解说与描述;二是要联系前后篇章,深入理解这一概念的形成原因及深远影响;三是能联系历史与现实,探讨该如何兴其利而除其弊.学术著作概念教学应立足阅读困惑,指向思维发展.

    整本书阅读乡土中国概念理解梳理探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    心中有丘壑,台上有风景——评《"差序格局"与"私人道德"》一课

    陈飞
    18页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    会当凌绝顶——《峨日朵雪峰之侧》课例品鉴

    吴磊张青云
    19-23页
    查看更多>>摘要：以《峨日朵雪峰之侧》中意象特征的赏析为抓手,通过换词品味关键词句、反复吟诵等方式深入分析诗歌的思想内涵,由此理解诗歌意象的独特魅力.同时结合意象变化及昌耀的生平遭遇,引导学生感悟诗人对人生的深入思考,进而启发学生探寻人生意义,接受人生困境而不失向上之气.

    青春人生困境意象赏析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    生命诗意下的"真我"—《<短歌行><归园田居(其一)>联读》课例品鉴

    齐志伟刘颖异
    23-26页
    查看更多>>摘要：以单元主题贯穿始终,通过两首诗歌的对比阅读,让学生体悟诗人不同人生抉择下的"相同"——坚守真我.课堂围绕相应学习任务展开,由诵读到文本细读,再到质疑探究,基于数据调查的学情分析,真正体现了以学习者为中心的生本教学,让学生在真实的学习体验中感受了迥异的诗风和诗人不同的人生抉择.

    质朴刚健平淡舒缓渴求贤才真我

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在陶诗的烟霞里沉醉——《陶渊明诗歌推介》课例品赏

    纪顺
    26-29页
    查看更多>>摘要："文学阅读与写作"学习任务群如何在真实的教学场景中落地生根,是值得思考与探索的.以向地铁站推荐陶渊明诗歌的具体情境任务为统领,通过把最有必要的一首诗推荐出来、小组合作确定主题与导语、创作一首诗等学习活动,体悟陶渊明的诗歌,感受陶渊明的现代意义,从而有效地落实"文学阅读与写作"学习任务群的相关要求.

    陶渊明诗歌推介主题导语创作

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    我在天一等你——《天一中学教职工"访谈人物志"写作指导》课例品鉴

    王悦曹茂昌
    29-33页
    查看更多>>摘要：对于中学生来说,参与校园文化就是最直接的参与家乡文化生活的方式.以天一中学教职工"访谈人物志"的撰写为主要学习任务,是实施"当代文化参与"学习任务群,开展统编教材必修上册《家乡文化生活》教学的载体.通过访谈教职工、整理访谈记录、撰写人物志等教学活动,重点在展现前两个环节学生学习成果的基础上开展相应的指导.

    当代文化参与家乡文化生活人物访谈人物志写作

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据