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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
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    智启文心 词韵未来——以五年级上册《长相思》教学为例

    薛晟
    31-32页
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    在新课标背景下,用语文的方式学语文——以二年级下册《青蛙卖泥塘》(第一课时)教学为例

    梅艳
    32-33页
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    探寻素养导向的语文教学新样态——语文报社"优学好课"研讨活动苏州高新区议课实录

    李琴张忠艳惠兰梅艳...
    34-35页
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    关注"五点"教学 提高写话能力——以"小老鼠遇见大猫咪"写话教学为例

    郭运动
    36-37页
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    在快乐分享中体验习作的乐趣——"那次玩得真高兴"(第一课时)教学设计

    张卫华
    37-38页
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    跟着作家学写作——三年级上册"那次玩得真高兴"习作教学例谈

    李花
    39-40页
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    表达感恩之情,开出善良与真情的花朵——六年级上册"有你,真好"习作教学例谈

    曹林芳
    40-42页
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    研好新教材,创意新"优学"——语文报社"优学好课"研讨活动苏州高新区议课实录

    魏斯化程言峰孙小冬郭运动...
    42-44页
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    观照单元整体 设计学习任务——以六年级上册《好的故事》教学为例

    赵凯娜
    45-46页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨如何从单元整体出发设计学习任务,以促进学生深度理解和综合素养的提升.通过对单元文本的全面解读与重构,挖掘了《好的故事》的文本特色,并关联单元主题与单篇内容,结合实际学情,设计了以"我观大先生——举办鲁迅文化展"为核心的可视化活动.该活动融合了文学阅读与创意表达、跨学科学习等理念,引导学生综合运用多种阅读策略和方法,通过真实的语文实践活动,呈现多样化的学习成果,有效提升学生的语文核心素养.

    单元整合学习任务群《好的故事》

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    学习任务群视域下状物类习作的问题及教学策略

    张晓菁
    47-48页
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