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语文教学通讯·C刊
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语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    "口语交际:该不该实行班干部轮流制"教学设计

    谭红梅
    32-33页
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    "写读后感"教学设计

    张晓菁
    34-35页
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    "口语交际:说新闻"教学设计

    蒋盛雨
    36-38页
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    找准低段语文要素,打造五美精彩课堂——以《亡羊补牢》一课为例

    黄朝霞梁娟
    38-39页
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    探寻古典名著教学的简雅之美——以《红楼春趣》为例

    林枫
    40-41页
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    "名家经典阅读任务群"的读写探索

    刘充陶丽丽
    42-44页
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    《那个星期天》(第一课时)教学录评

    刘小波王崧舟
    45-51页
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    家校共读:雷锋精神代代传——《雷锋的故事》"共读交流会"录评

    季科平周一贯
    52-55页
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    审美与思维融合:培养学生高阶思维的应然选择

    余晓玮傅登顺
    56-59页
    查看更多>>摘要：思维与审美是语文核心素养中的两大要素,培养学生高阶思维也是各门学科的重要目标.语文教科书是编者精挑细选的经典文本,本身就是审美与高阶思维融合的载体.审美与思维的融合是培养学生高阶思维的应然选择.

    高阶思维应然选择审美融合

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    "读、写、做"联动,有效提升学生语用素养

    蔡志坚
    59-60页
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