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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    敢问路在何方?——浅谈新时期小学语文教师专业化成长

    胡荣裕夏明娟
    343-344页
    查看更多>>摘要：本文主要研究在新时期语文课程标准指导下,结合语文学科的特点,尝试探索语文教师专业化发展的途径,即倡导博览群书,营造自由的学术交流氛围,倡导反思笔耕,成就自己的教学风格.

    博览群书研讨争鸣反思笔耕教学风格

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    小学语文教学传承中华优秀传统文化的途径探析

    陈亚林
    345页
    查看更多>>摘要：小学语文作为传承中华优秀传统文化的重要阵地,可使小学生深入感受丰富多彩的民族文明,形成具有爱国精神、文化底蕴的新时代小学生.因此,小学语文教师需在教学中通过不同教学方法与教学手段带领小学生深入挖掘我国历史悠久的传统文化内涵,本文针对小学语文教学传承中华优秀传统文化的路径作一探析.

    小学语文传承传统文化途径

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    "快乐读书吧",如何让农村小学"留守娃"不缺席

    冉娅丽
    346页
    查看更多>>摘要：温儒敏教授曾言"语文教学,最重要的是培养读书的种子".为培养这颗"读书"的种子,教材除了"教读课文""自读课文",还把课外阅读编进教材,纳入课程.如何让农村小学"留守娃"不缺席?这就需要我们采取新对策,发挥好课文结构功能,使"课外阅读"软着陆.本篇文章主要对培养农村小学"留守娃"的课外阅读习惯进行分析和探讨,并且提供了培养的策略,仅供参考.

    "快乐读书吧"农村小学"留守娃"课外阅读习惯

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    关注"一声一韵"意义,助推学生诗歌理解——以《行路难》(其一)为例

    刘杰
    347页
    查看更多>>摘要：日常诗歌学习中,学生往往仅仅从字义角度理解诗歌.而古人是用声音作诗的,每个字音的高低长短都有意义.因此,在关注字义的同时,引导学生关注诗歌中入声字的使用、韵的洪细、韵的转换,可以更加快速地把握诗人的情感.

    诗歌韵入声字

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    课文仿写例谈

    刘胜洁
    348页
    查看更多>>摘要：为了引导学生作文入门,激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,以部编版语文教材为抓手、课文为范例,引导学生学习仿写.仿写并非生搬硬套,而是在借鉴的基础上选择和确定具体的仿写点,进行模仿和创新.仿写时可以从借鉴范文的谋篇布局、方法技巧等方面入手.

    借鉴和模仿谋篇布局方法技巧创新

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    潘文斌的"实在语文"叙事研究

    沈碧君
    349页
    查看更多>>摘要："实在"一词在《现代汉语词典》中有两个义项:一曰真实,不虚假;一曰扎实,很地道.把语文课教得实在一些,就是在语文教学过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,引导学生多角度、多层面去与文本进行充分而又真切的对话,对文本的语言美、情感美和结构美产生认同和赞赏,从而让学生在长期的濡染中习得语言,培植语感,滋生美感,触发灵感,丰富精神世界,润泽心灵世界,涵养优美的文明气质和优雅的文化风度.

    实在语文叙事研究

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    由"别说"语法属性判定单、复句的一点看法

    王琴
    350页
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    小学语文小组合作学习"成果展示"探究

    张巧吉
    351页
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    让步说理论证法举隅及运用

    周洁
    352页
    查看更多>>摘要：当下高考作文的基本特点是开放生活哲思的空间,引导辩证思维、个性思维和创意思维,这要求学生作文需要有辩证思维,论证要严谨,逻辑要缜密.而当下学生的作文中出现的套路化、假大空、说理论证不严谨的问题应引起教师的重视.本文通过例举让步说理论证法举隅及运用,试图解决学生作文议论不全面、不严谨的问题.力图让学生学会辩证分析,避免论述方面的偏颇,培养严密的思维能力,提高议论文说理的能力.

    让步说理论证严谨辩证思维

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    部编版小学语文三年级上册第8课——《去年的树》文本解读

    苏俊霞
    353页
    查看更多>>摘要：解读文本要循着作者的思路,教师的教路,学生的学路来解读.最终的落脚点是学生得到了什么.

    文本解读得趣、得言、得意、得法

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