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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学语文第二学段儿童诗启蒙创作的实践研究之方法

    田翠侠
    360页
    查看更多>>摘要：诗歌作为时代的心声,文化集萃的载体,人类艺术的瑰宝,是与时俱进的.新诗是时代发展的产物,自古以来就有"诗教"的传统,指诗对人精神的引导和教化.儿童诗是新诗的一种,是供儿童阅读欣赏,切合儿童心理特点和认知水平的诗歌,它以主题鲜明、篇幅短小、语言凝练、感情真挚、想象丰富,表现手法丰富的特点深受孩子的喜爱.国家教育部颁发的"课程标准",也十分强调古诗文的教学,注重文化传承,是很有远见的,这正是诗歌教学传统的一种回归.但从目前小学语文课本看,诗歌的篇幅少.心理学告诉我们,学习是学和习的统一,光学不习是不能把知识转化为技能的,诗歌教学也不例外!基于目前的教学现状,我在诗歌教学实践中大胆创新,摸索出了小学语文第二学段新诗创作启蒙的实践研究的方法,选择适合孩子的诗歌教材,把诗歌教学和诗歌创作结合起来,激发了孩子学习兴趣,改善和提高诗歌教学效率,激发孩子潜在的本原精神自由和想象力,使孩子心灵得以净化,得以丰润和提升.

    新诗启蒙创作方法美读悟情想象灵性实践创作发表激趣交流提升

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    立足文本,助力写话训练

    苏翠花
    361页
    查看更多>>摘要：为了改变大多数孩子谈"写"色变的现状,写话训练必须立足在教材的基础上,将文本的词语、语段、空白处等加以有效利用,紧密联系生活,激发孩子兴趣,提高写话水平.

    造句仿写想象创作

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    ——儿童寻绘徐州最美名片"亲子社科实践活动策划与实施"一城青山半城湖

    闫燕萍
    362页

    校外活动社科实践亲子寻访

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    "一城青山半城湖——儿童寻绘徐州最美名片"亲子社科实践活动策划与实施

    闫燕萍
    362页

    校外活动社科实践亲子寻访

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    课题:《听障学生高考备考策略研究》成果报告

    杨霞
    363页
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    基于研究性学习视角下的《西游记》名著导读课题研究方案实践

    马红霞
    364页
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    初中语文文言文教学的有效措施分析

    孙肖肖
    365页
    查看更多>>摘要：语文是初中课程体系中的基础学科,而文言文在初中语文学科中则是重中之重,文言文教学效率直接影响着学生文学素养的形成,因此,初中语文教师一定要提高重视,加强引导,使学生有效掌握文言文中的要点与核心,进而提高知识的实践与应用能力.本文主要针对初中语文文言文教学方式进行分析与总结,提出了相应的建议,以下为详细叙述.

    初中语文文言文教学措施

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    部编版小学低年级语文课后习题与课文学习巧妙结合探究

    刘爱香
    366页
    查看更多>>摘要：在中华上下五千年的历史长河中,汉字文化历史悠久、源远且博大,在中国文化不断发展过程中,有无数的文人雅士创作出大量拍案叫绝的文学作品,迄今为止仍影响着中国乃至世界的文学发展.语文教学是中国教育最基础的学科,也是最重要的学科之一.小学语文作为小学生文学之旅启蒙之教育,对学生的以后各科学习都起着至关重要的作用.在学生童年的时候语文就潜移默化地影响着他们.在科学技术不断发展创新的今天,教育的方法、教育制度与结构、教育理念发生不断地变化,这对于教育部门和老师来说实属任重而道远.针对各地区不同教材使用中出现的各种现象,教育部门提出部编版教材的使用,以更有效地推进我国语文教育的新发展.

    语文教育重要性策略

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    典故那得清如许为有源头活水来——如何读懂古诗文中的典故

    李静
    367页
    查看更多>>摘要：典故教学是高中古诗文教学中的难点.本文在教学实践的基础上,提出了读懂典故的三步策略:了解典故原意,看清"源头";理解典故的语境义,厘清"活水";把握作者用意,读清典故.

    典故教学原意语境义用意

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    趣识汉字,培养爱字情怀——浅谈农村小学语文教学中识字教学的策略

    陆莹
    368页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,识字教学是听、说、写的基础,也是全面提高学生语文素养的前提.虽然国家的义务教育均衡在全国取得了非凡的成绩,但是在西部农村地区,依然存在部分学生不识字、识字能力较弱的现象.本文就根据笔者半年的交流学习,提出相应的措施,如创设识字情境、字理识字方法多、"接地气"的识字方法等.旨在能够通过教师灵活多样的识字教学,激发学生的识字兴趣、提高汉字使用的正确率、培养农村学生热爱汉字的情怀,为有效地学习语文打下扎实的基础.

    农村学生识字现状识字教学策略

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