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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    课后习题与教学设计的联系

    陈宇卿
    360页
    查看更多>>摘要：小学语文教学是小学学科中重要的组成部分,而小学语文的课后习题与小学语文教学设计有着重要的联系.课后习题是小学语文教学的重要组成部分,通过课后习题训练可以对教师的语文教学成果、学生的语文学习情况等起到很好的检测作用.本文对小学语文课后习题与教学设计进行简要的分析与探讨,论文首先通过对小学语文作业设计内涵与价值进行阐述;在此基础之上对小学语文教学与教学设计的具体策略进行分析,希望对广大小学语文教育作业者有所参考与借鉴.

    小学语文课后习题教学设计联系

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    运用生活元素调动学生学习小学语文的兴趣

    陈智菊
    361页
    查看更多>>摘要：随着当前我国新课改的不断落实,生活化教学已经成为小学语文课堂的主要教学方法之一,可以有效提升小学生的学习兴趣.本文分析了"生活元素开发利用"在小学语文课堂中的重要性,最后以语文核心素养为导向提出了生活化教学策略,希望能够提升小学生的语文核心素养.

    小学语文生活元素学习兴趣

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    如何让语文变得真正有活力

    蒋丽
    362页
    查看更多>>摘要：语文本是一门有趣的课程,但是却逐渐机械化,近些年来国家不断改革语文课程,使得语文又恢复了往日的生机.那么如何让语文变得真正有活力,真正全民参与呢?这就需要我们共同的努力.

    活力地方特色校本课程第二课堂关系网

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    微课在高三语文复习课中的应用分析

    杨海丽
    363页
    查看更多>>摘要：高三阶段所开展的语文复习工作就是引导学生对之前所学习过的语文知识进行系统化的总结与归纳,进而促使自身语文综合素养的全面提升.由于受到传统应试教育理念的影响,很多高三学生在进行复习时,面临着较大的高考压力,再加上没有掌握科学高效的复习方法,因此面对繁琐的语文往往显得无所适从,进而无法取得理想的复习效果.可以说高三语文复习本身具备时间紧、任务重的特点,如果一味地采用传统的复习方式很难提升学生的复习效率.基于此,本文主要探究如何在高三语文复习课中有效应用微课这一教学模式的具体策略,以期能够最大限度激发学生的复习热情,提高复习效率.

    微课高三语文复习应用策略

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    小学语文即"读"·"说"·"写"

    张习正
    364页
    查看更多>>摘要：近年来,很多人认为小学语文太复杂,不论是内容的广泛性,还是结构的多样化,甚至是考察的方向都有些"无边无际".但是仔细揣摩,小学语文无非就三个字"读","说"和"写",抓住核心,把复杂精深的知识简化为会读,会说,会写,这样既能使学生明确学习目标,又能减轻学生学习的心里压力,进而高效的学习.

    明确目标简化整合"读"·"说"·"写"

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    在质疑中绽放思想之花——《孔雀东南飞》课例

    黄瑜华
    365,149页
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    批判性思维的火花——黄瑜华老师《﹤孔雀东南飞>课例》赏评

    母进炎
    366页
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    搭设支架助力看图写话——以统编版小学语文二年级上册看图写话"猫和老鼠"为例

    戴亚真
    367页
    查看更多>>摘要：写话教学是学生习作的起始阶段,是由口头表达过渡到书面表达的关键阶段.教师应明确语文要素,充分利用教材,为学生搭设支架,帮助学生掌握看图写话的方法.

    故事支架写话

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    小学语文课前三分钟演讲的有效应用

    黄伟欢
    368页
    查看更多>>摘要：课堂是教师开展教学活动的主要阵地,同时也是决定最终教学效果的重要因素.在小学语文教学中,教师可以通过合理安排课堂时间,充分利用教学资源,来提高课堂教学效率,其中课前时间作为课堂延伸的必要,对提高课堂教学效率也有着至关重要的影响作用.本文主要从意义作用和应用策略两方面,对小学语文课前三分钟演讲这一教学活动,进行了详细的分析与探讨.

    小学语文课前演讲有效应用

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    合作探究应建立在熟读课文之上

    梁剑霞
    369页
    查看更多>>摘要：在小学高年级语文课堂教学中,有效的自主、合作、探究应牢固建立在熟读课文之上,在多读、细读、深读的基础上,老师指导、启发学生发现问题,然后讨论交流,开启思路,这样才能实现真正意义上的合作探究,学生的语文素养和语文能力才能得到真正意义上的提高.

    小学语文课堂教学合作探究朗读策略

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