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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学语文作文教学的策略和方法

    谭珊
    217页
    查看更多>>摘要：伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入发展,作文教学在语文教学体系中的所占地位越来越高,而基于以往小学语文作文教学普遍存在的教学方法单一、教学形式落后等问题,如何优化作文教学策略,不断就学生的写作素养进行提高,已然成为小学语文教师开展作文教学面临的主要问题.对此,文章结合实例,从多个角度深入剖析了小学语文作文教学的具体策略和方法,旨在给予广大小学语文教师可行的帮助,并以此改善作文教学方法,提高学生的基础写作素养.

    作文教学小学语文策略方法探究

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    新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究

    王飞
    218页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,高中阶段的作文教学备受重视,其教学体系有待创新与优化.因此,特分析现阶段高中语文作文教学当中所存在的几点问题,并结合实际情况列举出解决对策,旨在有效提升新课程背景下的高中作文教学质量.

    高中语文作文合作

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    初中语文阅读教学中的问题及对策研究

    王猛
    219页
    查看更多>>摘要：在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越注重对各个阶段和各个学科的教学质量和教学效果的提升,在初中阶段,语文阅读是一个非常重要的教学过程.由于阅读需要学生自己进行主动的学习,因此,在教学过程中,教师要引导同学加大阅读量.基于此,本文联系实际,分析了当前初中语文阅读教学中存在的问题,并提出针对性对策,希望对广大教育工作者有所帮助.

    初中语文阅读教学困境

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    浅析初中语文体验式阅读及其应用

    王志正
    220页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,我国多数初中语文教学也开始进行了一系列改革,并且教学水平也普遍有所提高.而初中语文教学的模式也由传统的以知识教学作为侧重点而转变为学生为主体,充分提高学习体验以及满足学生学习需求上.因此,老师在阅读教学时,在提高学生情感体验的基础上还需要充分提高学生的阅读水平以及阅读思维能力,利用体验式阅读教学,充分提高阅读质量.本文主要阐述了体验式阅读的含义,并提出了体验式阅读在初中语文教学过程中的应用策略.

    初中语文体验式阅读应用

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    浅谈小学语文阅读教学中学生观察能力提升

    韦静
    221页
    查看更多>>摘要：阅读教学与观察能力的培养和提升有着十分密切的联系.观察能力的高低直接影响了学生语言文字表达能力.教师需要在阅读教学中,帮助学生形成良好的观察习惯,引导学习观察方法和技巧,激发观察兴趣,学会用语言文字表达内心想法和情感,从而实现观察能力的提升.

    语文教学小学阅读观察能力

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    本教育理念下小学语文阅读教学研究

    魏颖
    222页
    查看更多>>摘要：语文是小学阶段的基础学科,而阅读则是语文教学的重中之重,特别是随着素质教育的倡导和推行,人们越来越重视语文阅读教学,不但能提高学生的文化素养,还能增强学生的情感体验,帮助学生树立正确的思想观念、养成良好的行为习惯,对学生的学习和成长都有很大的帮助.但传统的教育模式很难达到阅读教学的目的,所以学校和老师必须做出改变,改变传统的教育理念和教学模式,生本教育就是这样一种培养人的情感和感悟的教育理念,对小学语文阅读教学有极大的帮助.本文对生本教育理念的内涵进行了分析,对当前小学语文阅读教学存在的问题进行了研究,并提出了一些有针对性的教学完善措施,希望对小学语文教学有所帮助.

    生本教育小学语文阅读教学教学现状教学

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    解读初中语文名著阅读教学现状与对策

    吴国兵
    223页
    查看更多>>摘要：对于语文教学而言,其和阅读之间是密不可分的,在文学历史发展中沉淀下来的精品则是"名著",在名著阅读中学生能够感受到那个年代的文学魅力.同样初中语文教学更难以和阅读教学脱轨,可是初中生的个人认知仍很不全面,通过怎样的方式引导其喜欢名著阅读是现下语文教师需要研究的主要课题.对此,文章将对提高名著阅读课堂教学效率的建议进行简要分析.

    初中名著阅读教学现状及对策分析

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    整本书阅读教学,从教师精读一本书开始

    辛营光
    224页
    查看更多>>摘要：整本书阅读与研讨是新课标提出的18个学习任务群的第一个,而教师则是这一学习任务群的落实者,只有教师开始阅读整本书,并通过感悟型泛读、知识型研读、重构型精读,深入挖掘整本书独有的文化价值和教育价值,将经典名著重构成学生学习与成长的资源,才能真正实现这一学习任务群的教学意义.

    整本书阅读教师精读资源化课程化重构

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    思维导图在课外系列主题阅读中的运用初探——以巨人系列主题为例

    杨肖璇
    225页
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    阅读,让我们成为朋友

    周亚萍
    226页
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