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期刊信息/Journal information
中华医学教育探索杂志
中华医学教育探索杂志

雷寒

月刊

2095-1485

zhyxjyts@126.com

023-68485014

400016

重庆市渝中区医学院路1号

中华医学教育探索杂志/Journal Chinese Journal of Medical Education Research北大核心CSTPCD
查看更多>>中国科学技术协会主管，中华医学会主办。本刊原刊名《医学教育探索》，是医学教育专业期刊，杂志主要反映国内外最新医学教育动态、教育教学改革成果、医学领域内的社会、心理、伦理和法律等内容。传播医学教育新理念、新知识、新方法，引导学术研究，促进医学人才的培养，推动医学教育改革和发展。作者、读者遍及我国、日本、美国、澳大利亚以及欧洲的部分地区。
正式出版
收录年代

    医学教育教学研究标准化的提出与探索

    王璐刘博李倩侠孙伊楠...
    631-635页
    查看更多>>摘要：随着新技术、新方法、新教学理论的提出与发展，医学教育教学研究也在不断创新并广泛开展。医学教育教学研究的理论、方法和管理模式与时俱进，促进教学能力、医学人才与医学人文培养水平快速提高。然而，当前医学教育教学研究过于关注教学理论、方法和教学管理的创新，而忽视了教学伦理、教学对象知情和潜在获益与风险的评估等方面。此外，教学研究全过程管理中缺乏标准统一的执行和监管规范也是目前亟待解决的问题，尤其体现在教学实证研究中，从而对教学研究的规范化开展带来巨大挑战。本研究通过类比临床试验研究体系，以及对教学研究和教学伦理相关研究总结，首次提出了一套规范化、系统化的医学教育教学研究标准，包括分类、分期、不同阶段等范式。这些标准为医学教育教学研究普适性开展、提高教学对象的教从性、充分保障教学对象获益和避免教学研究风险提供了理论基础，为其他学科的标准化教学研究提供参考。

    医学教育教学研究教学研究伦理研究标准教从性知情同意

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    医科院校课程质量等级评价机制探索与实践

    刘英于建云李燕赵永娜...
    636-639页
    查看更多>>摘要：以昆明医科大学为例，探索管办评分离与协同机制，建立和实施了课程质量等级评价。课程质量等级评价工作主要由A、B级课程择优性评价和C、D级课程准入性评价构成。通过课程质量等级评价工作，诊断和比较课程，在学校课程内涵建设方面贴标签、树标兵、推优秀、淘"水课"，实现优课优酬，激励课程主体加强质量建设，用自己的尺子量自己。提出了关注评价指标差异性的问题、评价主体专业性的问题、评价结果的激励性问题，以及从深化评价指标"引"的内容、确保评价后"评"的成效、明确日常中"建"的主体等方面提高医科院校课程质量等级评价质量的策略。

    医科院校课程质量课程质量等级评价

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    通识教育视域下学科交叉人才培养范式思考

    梁少宇刘芳赵生美陈蕾...
    640-645页
    查看更多>>摘要：在医学科学研究中，专业人才充分与交叉学科人才缺乏的矛盾逐渐成为医学科学研究高质量发展的瓶颈。为切实推动学科交叉和高质量培养交叉学科人才，四川大学华西医院面向本科低段学生，率先将医学科学研究知识纳入通识教育。在培养学生学科交叉意识、凝练科研问题能力的同时，也将专业的医学科学研究知识"浓缩纯化"，"显"而不"浅"地普及给低年级本科生。该医学科学研究通识教育体系是以课程设计为基础，并围绕课程开展专业教材编写、教学课题研究、课程视频录制、科研平台支持、医学科学研究实践保障、学科交叉评价等系列教学活动。秉承以医学研究为导向的精准学科交叉的教学理念，通过医学知识前移和学科专业边界突破，探索医学教育改革和学科交叉人才培养范式。

    医学科学研究临床研究交叉学科人才培养通识范式

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    新医科背景下医学生创新创业能力培养的设计与实践

    张巧丹伍林生
    646-650页
    查看更多>>摘要：分析医学生创新创业教育中存在引导不足、结构矛盾、认知差异等问题，在此基础上设计并实践医学生创新创业能力培养的路径。通过实施强化医学生创新创业思想引领力度;强化个性化支持服务;健全完善医学生创新创业课程;提升创新创业师资水平;加强医学生创新创业成果转化;打造创新创业教育实践平台;加强监督考核等措施，在该校创新创业教育中取得较好成效。以期为医学院校设计满足本校学生特点的创新创业教育路径，为推动"大众创业、万众创新"工作提供有力支撑。

    新医科创新创业能力培养实践

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    "协作与竞争学习"教学模式在《健康教育学》中的应用及优化方向:基于eFAST的定性研究

    秦浴华龚雯洁柏艳萍曾榛...
    651-655页
    查看更多>>摘要：目的 探讨"协作与竞争学习"教学模式在《健康教育学》中的应用及其潜在优化方向。方法 挑选参与《健康教育学》课程实践任务的本科医学生开展基于网络的共识快速达成法(e fast anonymous consensus-forming tool，eFAST)，就研究目的开展讨论并达成共识，基于关键词分类法分析会议记录以确定主题。结果 9名医学生参与eFAST，结果显示，学生认为在将"协作与竞争学习"教学模式应用于《健康教育学》课程实践任务环节时，最重要的5个内容是及时沟通、对问题进行评判、汇报内容更丰富、组内合理分配任务及成员共同选择任务主题。同时，他们指出配对的课程评分方法在以下方面需进行优化，包括教师参与评分、组内评分基于组间评分进行、所有同学参与组间评分以及利用移动软件进行评分和汇总。结论 "协作与竞争学习"教学模式可用于《健康教育学》的教学，但在课程任务设计、执行和汇报以及配套评分方法等内容设计上仍需进一步优化。

    《健康教育学》"协作与竞争学习"教学模式课程评分方法共识方法

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    案例教学联合研讨会在医学影像学整合教学中的应用

    李茂萍廖锐庞华吕发金...
    656-661页
    查看更多>>摘要：目的 为提高医学本科生对影像图像的分析能力及临床运用能力，本研究采取案例教学(case-based learning，CBL)联合研讨会(seminar)用于医学影像学整合课程，探讨联合教学模式对教学效果及主动学习能力的影响及应用价值。方法 选取重庆医科大学2016级40名临床医学本科生为研究对象，在医院内进行课堂教学。对照组20名，采用传统教学模式;试验组20名，采用联合教学模式。以肝脏疾病影像为教学内容;以理论考核成绩、阅片考核成绩及问卷调查分析来进行教学效果评价。数据采用SPSS 23。0统计学软件进行统计学分析。组间计量资料比较采用t检验;组间计数资料比较采用卡方检验。结果 试验组学生的理论总成绩为(76。35±8。63)分、阅片总成绩为(79。80±10。60)分，均显著高于对照组(P＜0。05);其中试验组学生理论分析及综合运用成绩分别为(22。85±3。63)分和(22。15±2。92)分，均显著高于对照组(P＜0。05)。试验组学生图像分析成绩为(48。55±6。81)分，报告书写成绩为(31。25±4。15)分，均显著高于对照组(P＜0。05)。在阅片考试中，试验组难度适中型题得分为(24。85±3。12)分，难题得分为(22。50±2。91)分，均显著高于对照组(P＜0。05)。试验组阅片成绩及格率为100。00%，优秀率为50。00%，均显著高于对照组(P＜0。05)。试验组课堂满意度显著高于对照组。课程在提高主动学习意愿、自主学习能力、创新拓展能力、文献检索能力、沟通协作能力及图像分析能力方面，试验组自我评估得分均显著高于对照组。结论 CBL联合研讨会在医学影像学整合课程中能有效提高学生理论考核、阅片考核学业成绩，提升其对疑难问题的分析解决能力，提高其学习积极性、主动性，增强学生的综合素质及临床影像分析能力，值得推广和应用。

    整合课程医学影像学案例教学研讨会

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    "系统疾病诊断小组"工作模式对检验医师和技师能力提升的实践与思考

    蔡贞冯厚梅郑磊
    662-666页
    查看更多>>摘要：为了提高检验科工作人员的临床思维和检测结果的临床解读能力，本研究提出了一种新的工作模式，即"系统疾病诊断小组"模式。该模式借鉴"器官导向教学"和"PBL教学"的指导思想，组织科室检验医师和具有临床医学背景的检验技师从学习疾病诊疗指南和典型案例诊断路径入手，通过多种途径和形式参与临床沟通和合作。该模式的目的是打破检验亚专业界限，强调检验专业知识的融会贯通和相关临床诊疗知识的学习积累，最终具备将检验结果有效转换为诊疗信息的能力。该工作模式已经运行了2年多，科室陆续成立了8个系统疾病诊断小组，小组成员的临床诊疗参与意识和能力得到了显著提升。受邀参加临床会诊和加入多学科诊疗模式(multiple disciplinary team，MDT)团队的人次较前明显增多，并尝试创建具有诊疗意义的检验分析报告和疾病临床诊断检验路径等，受到临床广泛好评。然而，在运行过程中，仍存在需要制定小组成员个性化培养计划和完善系统疾病诊断小组工作制度和管理制度等问题。

    系统疾病诊断小组检验医学临床思维能力

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    短视频情景式教学在心内科见习教学中的应用研究

    井然黄颖欧雅莉赵伊遐...
    667-670页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于临床路径管理案例的短视频情景式教学在心内科见习教学中的应用。方法 选取2020年6月至2021年5月到中南大学湘雅学院心内科见习的30名医学生作为对照组，使用传统临床教学模式，另选取2021年6月至2022年5月见习的30名医学生作为观察组，使用基于临床路径管理案例的短视频情景式教学，对比两组学生出科考核成绩、满意度评价结果、教学效果、批判性思维能力提升情况及教学方法评分结果。采用SPSS 20。0进行卡方检验和t检验。结果 观察组学生出科考核成绩[理论:(88。25±5。14)分 vs。(80。23±5。34)分;操作:(90。36±5。23)分 vs。(86。58±5。12)分]优于对照组，差异有统计学意义;观察组学生各方面教学效果与对照组比较，差异有统计学意义(P＜0。05);观察组学生批判性思维能力评分优于对照组(P＜0。05);观察组学生对教学方法的评分更高(P＜0。05)。结论 情景式教学用于心内科见习教学中，可以提升医学生的批判性思维能力，满足临床需求，值得在诊断学教学中推广。

    情景式教学心内科批判性思维能力

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    达芬奇机器人手术系统模拟训练器在肝胆外科教学中的应用研究

    游逾袁靳闲
    671-676页
    查看更多>>摘要：目的 探讨达芬奇机器人手术系统模拟训练器在肝胆外科临床教学中的应用。方法 将来自重庆医科大学2019级临床医学专业的76名学生分为试验组和对照组。理论知识方面，两组采用相同的教学方法;实践操作方面，试验组采用达芬奇机器人手术系统模拟训练器(da Vinci robot surgical system simulation trainer，DVST)进行训练，对照组采用腹腔镜模拟训练器(laparoscopic simulation trainer，LST)进行训练。3个月后考核微创手术的两种基本技能:夹豆和缝合打结。采用SPSS 23。0进行独立样本t检验。结果 使用DVST考核，试验组拣豆(个/min)结果为(16。92±2。81)，对照组为(11。68±3。31);试验组缝合打结(次/10 min)结果为(12。02±2。04)，对照组为(7。79±1。89)，试验组得分优于对照组(P＜0。05)。使用LST考核时，试验组与对照组结果差异无统计学意义。问卷调查显示，试验组在提升对肝胆外科知识的学习兴趣、提升对肝胆外科手术系统的认识等5项问题的得分高于对照组(P＜0。05)。结论 DVST运用于肝胆外科临床教学能显著提高学生微创手术技能，其仿真场景有助于激发学生自发进行训练的热情，有助于提高学生的临床思维能力。同时，在培养学生技能迁移能力方面，DVST明显优于LST。因此，DVST具有良好的教学应用价值，值得推广。

    达芬奇机器人手术系统模拟训练器外科教学模拟训练

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    情景模拟联合Debriefing-GAS方法在产前遗传咨询教学中的应用

    刘婧宇赵婧雅黄轩黄林环...
    677-682页
    查看更多>>摘要：目的 探讨情景模拟联合(Debriefing-GAS)方法在产前遗传咨询能力教学中的应用效果。方法 选取2021年5月至2022年5月在中山大学附属第一医院进行遗传咨询培训的30名2017 至 2018 级五年制和八年制临床医学专业本科生作为研究对象，采用情景模拟联合Debriefing-GAS方法对学生进行胎儿疾病产前遗传咨询教学。通过教师考核比较教学过程中遗传咨询能力的变化，并通过问卷调查学生对于教学的满意度。采用SPSS 26。0统计软件进行数据分析;正态分布计量资料采用(均数±标准差)表示，非正态分布计量资料采用中位数(四分位数)表示，计数资料采用频数及率表示;采用配对样本t检验比较教学前后考核成绩。结果 经过教学后，学生遗传咨询考核成绩与教学前比较有所提高[(74。5±18。6)分vs。(87。2±14。5)分，t=4。10，P＜0。001]，临床能力[(35。4±9。6)分 vs。(41。1±6。9)分，t=3。72，P=0。001)]、医患沟通能力[(17。5±4。6)分vs。(20。8±3。8)，t=4。34，P＜0。001]、专业素养[(11。0±2。5)分 vs。(12。5±2。3)分，t=2。89，P=0。007]、团队合作能力[(3。5±1。0)分vs。(4。2±0。8)分，t=3。67，P=0。001)，以及组织效能[(7。1±2。0)分vs。(8。3±1。7)分，t=2。94，P=0。006]等综合能力均得到提升，差异有统计学意义。问卷调查结果显示，学生对遗传咨询教学整体实施流程及环节设置合理性[3。0(3。0，4。0)分]、教学质量[3。5(3。0，4。0)分]、教学能否有效增加学生的学习兴趣及主动性[4。0(3。0，4。0)分]、提高理论知识水平[4。0(3。0，4。0)分]、遗传咨询沟通技巧的掌握[3。0(3。0，4。0)分]，以及相关技术研究和应用前景了解[3。0(3。0，4。0)分]的满意度评价等级均在满意之上。但有2名(6。7%)学生认为，此种教学方式并不能高效地达到教学目的，因为教学过程稍显冗长复杂。结论 情景模拟联合Debriefing-GAS方法在产前遗传咨询教学中获得了较好的应用效果，可以帮助本科生掌握产前遗传咨询理论知识，提高其临床综合素养，学生满意度较高，可在临床中推广应用。

    复盘遗传咨询胎儿医学医学模拟教育教学改革

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