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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

zuguo@vip.163.com(教育)；zuguojs@163.com（建设）

010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    浅谈如何搞好初中计算机硬件教学

    张冉冉
    85-86页
    查看更多>>摘要：在教学中，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找找有关的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品的价格或了解价格趋势。

    计算机教学实物展示

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    浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力

    张燕
    86-86页
    查看更多>>摘要：在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。

    语文教学创新能力

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    浅谈小学语文情感教学的探讨

    赵云青
    87-88页
    查看更多>>摘要：语言具有激发性和感染力，在语文教学的过程中要讲究语言节奏的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，语气的丰富变化，并配合适当的体态语言，教师的一个眼神一个动作，都能加深学生对课文情感的理解，更好地将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣。

    语文情感教学

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    高中英语髙加强教学反思

    郑贵英
    87-87页
    查看更多>>摘要：反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。老师和学生一起反思，教师和学生一同成长，师生将自已的反思互相交流，进一步地激发教师与学生终身学习的自觉冲动，不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我，从而构建良好的师生互动机制及学习新方式。

    高中英语加强教学反思

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    浅议以学生为主体的初中政治教学模式的实践髙用

    顾翠霞
    88-89页
    查看更多>>摘要：在新课改的教学理论指导下，初中政治课堂教学应进行教学模式的创新，将以往的教师为主体的教学转变为，以学生为教学主体的教学理念要得到确立，课堂教学要体现和突出学生的教学主体地位，课堂讨论提高学生的教学主体意识，学生的知识建构和提问展示师生的平等地位，构建以学生为主体的初中政治教学模式的实践路径，教学引导学生进行自主学习和个性化学习，教师要鼓励学生实现自我能力和价值。因此，本文的研究对提高初中政治课堂教学的有效性具有借鉴作用，更好地提高了学生学习的积极性和主动性。

    初中政治学生主体教学模式实践应用

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    浅议信息技术与小学语文课堂教学的整合

    韩海叶
    89-89页
    查看更多>>摘要：以计算机为核心的信息技术若能与学科的教学加以有机的整合，确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。根据目前学校计算机的配备情况：多媒体电教室、网络教室、校园网和互联网，我们力图在其与小学语文学科的整合上作一些整合途径的探索。

    信息技术语文整合

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    浅析农村中小学音乐教育的现状与对策

    郭美密
    90-91页
    查看更多>>摘要：艺术教育是素质教育实施过程中的重要手段，是素质教育的主要体现者。我国中小学基础教育中，农村中小学占了相当的比例，农村中小学艺术教育是我国普及基础教育和素质教育的重要阵地。随着国家对“三农”问题的重视，农村艺术教育也倍受关注，农村艺术教育的成功与否关系重大。故此中国的音乐教育应以加强农村音乐教育体系为重点，方能全面、真正实现全民族的素质教育。

    农村音乐教育现状对策

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    创设形式多样的语言环境--开展英语课外活动的方法之一

    李利玲
    91-92页
    查看更多>>摘要：英语课外活动是英语教学过程中的一个有机组成部分，是课外教学的重要补充。本文从英语课外活动的概念导入，正确认识英语课外活动。提出创设形式多样的语言环境——开放性的语言环境、利用多媒体教学的语言环境、运用日常会话的语言环境、开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛的语言环境。以及在实际操作过程中应注意的问题。

    课外活动语言环境形式多样能力

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    “诱思探究教学法”及其运用

    张国卿
    92-93页
    查看更多>>摘要：诱思探究教学法在教学法体系中占有重要的地位。是张熊飞教授智慧的结晶。张教授多次来我校辅导，讲授诱思探究教学法。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为启发，学生为主体”这一教学思想。本文就诱思探究教学法的作用、基本条件、程序和在中学化学教学中的具体应用等方面作了系统的论述。

    诱思探究教学法运用

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    氯水漂白作用微型化实验装置的探讨

    李英
    94-95页
    查看更多>>摘要：本文通过对比传统氯水漂白实验装置的特点，提出氯水漂白作用微型化实验装置的探讨，通过实验微型化的转变来实施实验教学的校本化。

    氯水漂白作用实验微型化实验校本化

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