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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

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010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
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收录年代

    新课程理念下中学语文教学的思考

    崔腊梅
    155页
    查看更多>>摘要：语文教学,应该根据教学实际的需要,适时的让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情意状态.因此,在教学过程中,教师应该根据教学需要,充分发挥课堂教学效果,转变教学观念,通过灵活的教学方法,激发学生情意,使学生在知识、能力、品德等方面都有所发展.

    中学语文转变观念自主探究评价机制

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    小学语文教学如何适应新课改

    赵小永
    156-157页
    查看更多>>摘要：为了提高语文教学的质量,我们必须以先进的教学观念作为指导,在教学过程中经过不断的实践和总结,完善和更新教学手段和教学方式,熟练地运用教学的方法,给学生更多锻炼和实践的机会,让他们在自主研究、讨论中学习、进步和成长.

    语文新课程教师

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    新课改下初中英语教学策略探究

    赵书平
    156页
    查看更多>>摘要：随着新课改的发展与深入,课堂教学效果越来越受到重视,教学设计越来越被提上日程.在教学中,认真备课,充分利用好教材、教学手段,搞好课堂活动等可以很轻松自然地搞活课堂教学这一重要环节.建立有效的教学评价体系,提升教师自身的有效发展,做好课后总结工作,促使初中的英语教学更加有成效性.

    初中英语教学新课程策略

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    地理备课中应坚持四个原则

    刘恩香
    157页
    查看更多>>摘要：将学生课本之间的距离作为教学没计的着眼点,就需要以系统、共体、联系的观点去把拒学生已具备的知识水平和江在的可以通过教育所能达到的知识水平,既要系统了解学生已经具备的知识和具体内容,又要善于研究与之相关的课本知识体系.

    地理备课原则

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    浅谈中职语文教学与情感因素之关系

    何珍郑华
    158页
    查看更多>>摘要：情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要.对于学生的学习,尤其是中职语文的学习,具有极其重要的意义.

    语文情感中职

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    培养学生的创新思维,加快课程改革进程

    王明海
    158-159页
    查看更多>>摘要：随着基础教育课程改革的不断发展,新的教学理念不断渗入中学各门课程的教学当中,其中最重要的是培养学生的自主创新能力.因此,在高中地理教学中,除了教授地理知识之外,更应该注重培养学生的创新思维能力,提高学生的自学能力以及分析和解决问题的能力.

    高中地理创新思维能力培养

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    新课改下初中政治教学的几点思考

    刘改玲
    159-160页
    查看更多>>摘要：当今教育改革的新思想就是实施素质教育,使学生成为未来社会所需要的高素质人才.而实施素质教育的主渠道是“教学”,主阵地则是“课堂”.只有深刻改变课堂,才能承载新课程的期盼,也才能将新课程真真切切的体现在学校生活中,落实到教育教学之中,因而,变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节,我们思想政治课新课程改革也是如此.

    初中政治教学新课程改革

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    中职学校德育课教学改革探究与实践

    谭永刚
    160,187页
    查看更多>>摘要：如何通过德育课教学改革,增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,从而达到提高学生素质的最终目标.本文结合自己的教学实践,从教学内容、教学方法、考核形式等方面谈谈自己在德育课教学改革的做法和经验.

    中职校德育课教学改革探究

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    浅议班主任管理艺术

    王杰
    161-162页
    查看更多>>摘要：在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思.在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚.心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎.

    爱学生管理艺术严而不厉

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    数学教学中如何发挥学生主体性之我见

    徐海霞
    161页
    查看更多>>摘要：提高数学课堂教学效果的关键是以学生为主体,把学习的主动权交给学生,调动学生学习的积极性.小学数学教学过程是以教师为主导、学生为主体的主动认知过程,因此,在确立学生主体地位的基础上,还要创设让学生主动参与的课堂情境,引导学生主动、积极参与学习,获得身心健康发展的体验,学生喜欢上数学,就能学好数学.

    数学教学学生主体性

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