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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

zuguo@vip.163.com(教育)；zuguojs@163.com（建设）

010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    初探高中化学“单元过关”教学的运用

    钟建
    454-455页
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    语文课堂小组合作学习的开展探索

    徐晶
    455-455页
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    如何在小学数学中培养学生的创造性

    史荷花
    456-457页
    查看更多>>摘要：在教学实践中，我们还要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，才能充分激发学生的好奇心和潜在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。我们可以利用儿童好奇的心理特点，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们应倍加爱护和引导。

    创造个性主动探究探究质疑

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    英语教学中如何激发学生的学习兴趣

    刘梦夏
    456-456页
    查看更多>>摘要：教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习。所以在教学活动中教师要坚持采用多种教学手段，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。课堂上，教师不仅要为小学生创设积极有效的活动，而且要积极引导学生主动投入到活动中，通过各种生动、有趣的活动，激发学生的学习欲望，加强师生间的情感交流和沟通，以获得最佳的学习效果。

    轻松愉快学习氛围课堂活动

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    浅谈小学英语趣味性教学

    刘进梅
    457-458页
    查看更多>>摘要：小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好的为教学服务。

    直观教具歌曲教学学习动机

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    浅谈英语阅读自主学习教学模式

    李晓晖
    458-458页
    查看更多>>摘要：在有效的自主阅读教学训练后，老师要引导学生主动阅读，利用手头的阅读材料，帮助他们形成稳定的阅读能力。鼓励他们积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。古语说得好：“功夫在课外”。学生的能力指导在老师利用课堂时间，但他们的自主学习能力的锻炼要靠自己。

    自主学习自我评价反思

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    如何引发与培养中学生写作创新意识

    魏丽芳
    459-459页
    查看更多>>摘要：教师要帮助学生树立正确的思想，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。这样，就做到“文道结合”，既培养了他们的作文能力，同时也让他们学会了做人。对中学生应努力使他们陶冶情操，树立科学高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境地。然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨。生活是作文取之不尽，用艺不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点去看待，作文时，文思便如江水出闸，一泻一千里。

    命题新颖多样化新构思

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    浅谈高中英语课堂的游戏教学

    杨小焕
    459-460页
    查看更多>>摘要：外语课堂游戏必须依照“引导性原则、实用性原则、针对性原则、互动性原则”开展。我觉得这四条原则对我们合理设计课堂游戏非常有帮助。高中英语课堂游戏更应遵循这些原则，特别是其中的实用性，毕竟学生要参加高考的语言测试，通过游戏的课堂学会一些枯燥的知识，最终加以利用于考试题目中才是最终目的。

    学习动机学习情境课堂游戏

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    浅谈启发式英语教学

    任利峰
    460-460,461页
    查看更多>>摘要：学生学习的主动性、积极性是学习的内动力，直接影响到学习态度和学习的成效，没有内动力的学习是无法进行的，更是难以持久的，而学生的学习主动性和积极性受许多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、良好成绩、升学考试或得到表扬、奖励的愿望，为实现某个远大理想等。这就要求我们在教学中因势利导，充分发挥教材本身的吸引力，利用教材的情趣、奥妙、意境、价值，在社会生活、生产、科研以及人类发展中的巨大作用，以此来提高学生的学习兴趣，培养他们的学习热情，调动学生的思维活动，发展他们的思维能力，是激发学生学习的主动性和积极性的重要方面。

    主动性积极性创造性

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    浅谈“生本教育”理念与语文课堂教学

    郝付丽
    461-461页
    查看更多>>摘要：强化以学生需要为内容的课堂教学设计，变“教会学生学”为“学生主动会学”。教学设计是教师开展教学的前提条件，教学设计是否围绕着学生的需求，是否能激发学生的兴趣，也关系着学生主体地位的落实和教学效果的好坏。因此，教师在备课中，就要精心设计教案，不仅要备教材，而且要备学生，争取做到精益求精。一方面，要增加教学的信息量。

    生本教育人格魅力主动会学

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