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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

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010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

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祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    中国传统文化在现代工业产品设计中的应用

    舒福
    57-58页
    查看更多>>摘要：近三十年来，工业设计在中国得到了很快的发展，一套成形的现代工业产品设计体系已经基本成型。但事实上，我们的工业设计还处于一个模仿阶段，而从中国传统文化挖掘的工业设计创作资源，必将是中国现代工业设计的创新之路。本文探讨将中国传统文化融入现代工业设计的构想和方式。

    中国传统文化工业设计应用

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    让阅读成为一种习惯--浅议小学生语文阅读能力的培养

    苏秋菊
    58-59页
    查看更多>>摘要：阅读能力的培养一直被看做是小学语文的教学重难点。教师致力于帮助学生从小养成喜爱读书的好习惯，培养学生稳固的阅读能力。本文拟从学生阅读兴趣的激发、阅读后的小组交流、阅读创新能力的培养、现代阅读技术的应用和家长社会的共同努力五个方面来对小学生阅读能力的提高作尝试性的探讨。

    阅读小学语文兴趣小组交流多媒体

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    借校讯通促进家校沟通

    谭敏
    59-59页
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    浅谈如何提高酒店服务质量

    王鹤
    60-60页
    查看更多>>摘要：酒店之间的竞争日渐激烈，其竞争核心是服务的竞争。服务质量是酒店生存与发展的生命线，只有完善酒店服务体系，提升服务质量，及时而准确地诊断出酒店服务质量存在的问题，并针对性地采取有效措施，不断提高并优化服务质量才会有高的顾客满意度，酒店才能在激烈的市场竞争中占据优势。

    酒店提升服务质量效率措施

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    解读“被生病”的计算教学--区域小学生计算能力分析与培养的探讨

    王玉梅
    61-62页
    查看更多>>摘要：计算能力是小学生必须掌握的基本能力，也是进一步学习数学和其他学科知识不可缺少的重要基础。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》规定：小学阶段学生要求掌握必要的运算技能和估算技能，具备一定的计算能力，并能够独立解决现实问题。但是，目前大部分小学生的计算能力还不能达到《标准》的要求，主要原因是：运算法则运用不熟练；口算能力较差；没有养成良好的计算习惯。如何在教学中培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

    小学数学教学计算能力

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    基于个性化教学的中职思政课教学探索

    王燕秋
    62-63页
    查看更多>>摘要：思政课对中职学生而言非常重要，是一门不可或缺的公共基础课，它能够培养学生具有较强的思想政治素质，过硬的思想作风，从而使其在未来从业中能够更好地为人民服务。本文简单分析目前中职院校思政课教学中存在的问题，然后提出如何进行个性化教学，希望能对有关人士有所帮助。

    中职思政教学个性化

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    宁为玉碎不为瓦全--浅析红楼叛逆女奴的形象及其悲剧成因

    吴芳莉
    63-64页
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    爱心点亮童心

    谢祥民谢林秀
    64-64页
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    新闻人要做共筑“中国梦”的建设者

    张桂静
    65-65页
    查看更多>>摘要：2012年11月29日，时任中共中央总书记、中央军委主席的习近平在参观《复兴之路》展览时指出：“中国梦”就是民族复兴梦，也是在这个过程中每个中国人自我实现之梦，更是中华民族面对未来之梦。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。"鲁迅曾说，惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。这样的民魂，就是一个国家和民族的精气神，它关乎国家成败、民族兴衰。没有振奋的精神、没有高尚的品格、没有坚定的志向，一个民族不可能自立于世界民族之林。新中国“站起来”，改革开放“富起来”，新世纪“强起来”。走过“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越“人间正道是沧桑”的今天，向着“长风破浪会有时”的明天，中国梦获得了前所未有的广阔空间。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。功崇惟志，业广惟勤。13亿人共同奋斗，一个富强、民主、文明、和谐、美丽的中国，就在我们每一个人的脚下。实现中国梦，要求我们不仅在物质上强大起来，也要在精神上强大起来。我们新闻工作者首先要心怀“中国梦”，才能强化社会主义建设者主体意识，使命意识，责任意识。

    新闻人共筑中国梦建设者

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    我上的一堂思品综合实践课《西红柿》自然栽种浅谈

    魏建新
    66-67页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课不是“教”出来的，而是动手“做”出来的，是课堂教学的补充和延伸，是学生的感知经验重组的活动。

    实践体会思考探讨

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