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中国教育科学（中英文）
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2096-6024

中国教育科学（中英文）/Journal Education Sciences in ChinaCSSCI
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    《课程·教材·教法》2024年第5期目录

    107页
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    儿童的可能生活及其教学实现

    楚慧杰程良宏
    108-115页
    查看更多>>摘要：儿童的可能生活基于现实并指向未来,是儿童行动能力所能实现,要在教师引导下积极规划和创造生活.可能生活之所以"可能",在于儿童原本就是一个具有多种可能性的存在,在于儿童的可能生活是有待实现的现实生活,在于教育需要引导儿童去探索并实现可能生活.儿童的可能生活能够彰显儿童的主体性,促进儿童完整生活的建构,发展儿童良好的创造性.儿童可能生活的教学实现路径是多元化的,主要包括:引导儿童感悟生活意义,形成正确的价值观;设计丰富的学习活动,为儿童提供多种可能;尊重儿童作为生活主体,保障儿童足够的生活空间.

    儿童可能生活教学实现生活空间主体性

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    "课程与教学论"教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向

    金志远王怡涵
    116-124页
    查看更多>>摘要：基于我国教育学理论的"舶来品"属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳.文章以20世纪80年代以来出版的"课程与教学论"教材为分析对象,得出"课程与教学论"教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发展呈现"脉络梳理式—知识内嵌式—栏目拓展式"变化的结论.针对传承范式的转变历程,文章从教材编写者的思维观念、指导思想、编写理念、价值旨归出发进行成因分析,强调"课程与教学论"教材应把握时代机遇、迎接现实挑战."课程与教学论"教材要在协调好中外教育理论关系的基础上,从目标指向、内容结构、研究方法三要素入手推动"系统建构式"传承范式转向,形成我国教育传统自主知识体系,积极回应传统教育的历史呼唤.

    教育传统自主知识课程与教学论教材知识传承范式

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    《教育史研究》2024年第1期目录

    124页
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    张奠宙:中国特色数学教育"四个自信"的伟大彰显者

    宋乃庆陈朝东
    125-134页
    查看更多>>摘要：张奠宙先生是我国当代数学教育发展的先行者,引领着中国数学教育发展立足本土并逐步走向国际舞台,充分彰显了"四个自信".立足本土进行数学教育改革与实践,从国际学术会议的参与者到组织者,切实走出一条中国特色的数学教育道路;立足本土实践总结提炼数学教育理念,编写兼具本土特色与国际视野的数学教育教材,积极构建中国本土的数学教育理论;凝聚数学教育学术力量,持续十五年举办全国数学教育高级研讨班,形成合力培养数学教育硕博士生,集中力量为我国培养数学教育人才;积极推动数学教育与数学文化的学术交流与实践,立足实际编写数学文化读物、举办数学文化活动,大力推动中外数学文化传播与交融.

    张奠宙数学教育引领者"四个自信"本土教学教育理记

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    情境道德学习新论:李吉林情境教育理论的德育观照

    钱小龙宋子昀黄蓓蓓
    135-146页
    查看更多>>摘要：李吉林情境教育理论和情境德育主张为情境道德学习提供理论指引,赋予其情境依赖性、情感融合性、开放整体性、主动建构性和深度智慧性五大核心思想.由此,情境道德学习是学习者在人为优化的情境中,将情感与认知相结合,以内外协同的方式,主动进行道德内化,生成道德智慧的价值性学习,具有体验式的学习理念、情境化的学习形态、迭代式的学习过程以及外驱内的学习机制等典型特征.情境道德学习的实践建构可从面向道德智慧的学习目标、开发求真向美的学习资源、基于内外结合的学习策略以及秉持促德发展的学习评价四方面入手.其中,学习目标以道德思维力为核心,学习资源贯彻真与美的原则,学习策略主张发挥内外部的联合作用,学习评价强调促进学习者的发展.

    情境道德学习李吉林情境教育情境德育

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    教育公平研究的多维度拓展——评庞君芳著《新时代教育公平研究》

    朱永新
    147-149页
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    人教期刊参考文献格式规范

    149页
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    教育家精神与教育学的时代之问——《教育学是什么——胡德海教育随笔》评介

    龚鹏飞
    150-153页
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    新时代中国教育学"三大体系"建设的理论探索与未来展望——中国教育学会教育学分会2023年度学术年会综述

    李卯刘立德
    154-159页
    查看更多>>摘要：在教育强国建设的历史背景下,如何促进新时代教育学学科体系、学术体系、话语体系的共同发展,为中国教育改革发展作出积极贡献,是每一个教育学人都需要认真思索和探寻的重要课题.全面深入研究新时代教育学"三大体系"相关重要议题,助力中国教育学建设行稳致远,是贯彻党的教育方针、促进教育创新发展的客观要求.中国教育学会教育学分会2023年度学术年会主要探讨了"中国教育学学科、学术、话语体系建设基本问题""中国式教育现代化的理论与实践""中国特色教育学教材建设""教育数字化转型与教育学创新发展""中国教育学家的宝贵思想遗产"等重要议题,透视了教育学"三大体系"建设中的诸多问题,拓展了相关问题探索的深度和广度,进一步明确了教育学未来发展方向,对深化中国教育学理论研究与实践探索、中国教育学研究队伍梯队的建设以及中国教育学"三大体系"建设具有深刻影响.

    中国教育学教育学体系中国式教育现代化教育学教材

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