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中华护理教育
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月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程教学改革与实践

    王颖胡荣陈美静庄嘉元...
    1413-1418页
    查看更多>>摘要：目的 创新高级健康评估课程教学设计,培养护理硕士专业学位研究生的临床实践能力与思政素养.方法 在福建医科大学护理学院2021级和2022级护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程中开展"自主-合作-探究-反思"式创新教学.对学生提交的反思报告进行资料分析,评价其教学效果.结果2届学生共91名,提交364份反思报告,凝炼出3个获益主题:夯实专业知识和技能;提升综合能力(提高自主学习能力、提高临床探究思辨能力、强化团队合作意识、转变思维方式);增强综合素养(感受责任担当、促进专业认同、提升科研兴趣、增强道德素养、提升人文素养).此外,部分学生也表示存在沟通交流能力不足、临床应变能力有待提升、健康教育能力有待加强等问题.结论 高级健康评估课程创新教学中通过自主、合作、探究、反思的教学设计有助于培养护理硕士专业学位研究生的临床综合实践能力,并通过反思教学设计进一步引导学生进行深度思维反刍,培养学生思政素养.

    护理硕士专业学位高级健康评估教学改革课程思政反思

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    护理管理者专项培训京外临床教学基地的建设

    底瑞青孙莉莉程彦如王丽君...
    1419-1423页
    查看更多>>摘要：目的 基于结构-过程-结果三维质量评价模式建设护理管理者专项培训京外临床教学基地,以期为其他护理领域在职培训基地建设发展提供借鉴.方法 以结构-过程-结果三维质量评价模式为理论框架,从基地的建设与筹备、培训模式创新与带教过程监管、多维度考核评价3个方面构建护理管理者专项培训京外临床教学建设基地,评价学员满意度.结果2020年、2021年先后培养9名优秀学员.学员在基地配套设施、培训内容、带教模式、培训形式、培训时间安排方面的满意度均在99％以上,中华护理学会培训学员基地满意度评价得分均在90％以上.结论 基于结构-过程-结果三维质量评价模式的护理管理者专项培训京外临床教学建设基地科学、合理,可为高素质护理管理人才提供借鉴.

    护理管理继续教育基地建设

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    河南省伤口造口失禁专科护士反思能力现状及其影响因素研究

    赵煜华王俊霞马蕊邵李姣...
    1424-1428页
    查看更多>>摘要：目的 了解伤口造口失禁专科护士反思能力现状,并探讨其影响因素,为提升其反思能力提供参考依据.方法 采用便利抽样法于2023年4月-5月从河南省选取193名伤口造口失禁专科护士作为研究对象,采用一般资料调查表、临床护士反思能力量表、护士职业认同感评定量表进行调查.结果 伤口造口失禁专科护士反思能力得分为(89.93± 12.34)分,职业认同感总分为(111.60±16.68)分,二者呈中度正相关性(r=0.528,P＜0.001);多元线性回归分析显示,伤口造口失禁专科护理工作年限、是否热爱反思伤口造口失禁专科护理工作、职业认同感是伤口造口失禁专科护士反思能力的主要影响因素,可解释伤口造口失禁专科护士反思能力61.2％的变异度.结论 伤口造口失禁专科护士反思能力水平有待提高,依据其专科工作年限特征制订针对性反思能力提升策略,并提升其职业认同感,从而提高其反思能力.

    专科护士反思能力职业认同感

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    北京市糖尿病专科护士使用现状与其职业发展需求调查

    陈立英李菁杜鹃董颖越...
    1429-1432页
    查看更多>>摘要：目的 调查北京市糖尿病专科护士使用现状及其职业发展需求,为明确糖尿病专科护士规范使用、推进护士职业发展提供参考.方法 采用 自行设计的调查问卷于2022年10月对北京市糖尿病专科护士进行调查.问卷内容包括糖尿病专科护士的一般资料、使用现状及职业发展需求.结果 共调查536名糖尿病专科护士.糖尿病专科护士使用现状中,79.10％(424名)以临床护理工作为主、43.10％(231名)进行系统化糖尿病健康教育,43.10％(231名)进行护理教学,16.60％(89名)进行护理科研,33.21％(178名)参与护理会诊,25.75％(138名)参与护理门诊.糖尿病专科护士职业发展需求有设立专职岗位(336名,62.69％)、希望得到医院或科室领导的支持(345名,64.37％)、希望提供参加继续教育培训的机会(336名,62.69％)等.结论 应尽快完善糖尿病专科护士使用管理体系,设立专职岗位,提供糖尿病专科护士发挥作用的平台,促进专科护士职业发展.

    糖尿病专科护士使用现状职业发展需求

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    专科护士培训体验质性研究的Meta整合

    王亚珍王秀锋高娅妮陈丽颖...
    1433-1439页
    查看更多>>摘要：目的 系统评价我国护士接受专科护士培训的真实体验.方法 检索PubMed、Web of Science、Cochrane Library、中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库中关于我国护士接受专科护士培训体验的质性研究,检索时限为建库至2022年12月.由2名研究者独立筛选文献、提取资料后,使用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心质性研究质量评价标准(2016)评价文献质量,采用Meta整合方法对结果进行整合.结果 共纳人文献12篇,提炼31个研究结果,将研究结果归纳为8个类别,并综合得出3个整合结果:专科护士培训使护士获益良多;因培训方案及其实施不完善产生的落差感与获得多方支持所带来的自我效能感并存;培训过程中的体验变化——由初期的倍感珍惜与充满期待,到进展期出现的多种负性心理体验,再到后期的良好心态伴随着迷茫感.结论 专科护士培训使护士获益匪浅,但培训方案在制订与实施上存在不足之处,尚需完善.应关注护士在接受专科护士培训期间出现的负性体验,通过增强其社会支持系统,减轻负性体验给其带来的不利影响.

    专科护士培训定性研究Meta整合

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    中华护理学会的使命、愿景及价值观:

    1439页
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    基于"软硬技能并重"理念的高职临床护理综合实训课程改革与实践

    毛翠周敏吴建军李会仿...
    1440-1446页
    查看更多>>摘要：目的 借鉴全国职业院校护理技能大赛项目,基于"软硬技能并重"理念对高职临床护理综合实训课程进行改革,并探讨实践效果.方法 便利选取某高职院校2020级护理专业3个班学生为试验组(n=136),3个班为对照组(n=138).试验组教学内容基于全国职业院校护理技能大赛项目进行改革,采用以团队合作为基础的线上线下混合式教学,在教学中注重学生操作技能的同时,强化护患沟通、团队合作、分析解决问题、临床思维等软技能;对照组则采用传统方法组织教学.比较两组客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)成绩和对课程的评价,并通过试验组提交的反思报告了解其学习体会.结果 试验组OSCE考核得分为91.50(90.50,93.00)分,对照组得分为82.25(80.00,84.50)分,差异有统计学意义(Z=14.067,P＜0.001);试验组在课程提升实习信心及9种软硬技能的认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);反思报告分析结果显示,学生认为本课程实践性与综合性强,能激发学习主动性,提升了专业综合能力与实习信心,有一定的挑战性.结论 基于"软硬技能并重"理念改革的临床护理综合实训课程不仅提高了学生的操作技能,而且提升了其团队协作、紧急应变及临床思维等软技能,有助于学生从学校学习过渡到医院实习.

    教育,护理软技能硬技能赛教融合综合实训

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    高职老年护理学第二课堂教学方案的设计与实践

    徐凤麟牛振军刘玲华郑蓉...
    1446-1452页
    查看更多>>摘要：目的 设计高职老年护理学第二课堂教学方案并探讨实施效果.方法 通过文献分析结合专家小组讨论确定以传统节气和疾病 日为时间节点,设计在社区和养老机构对老年人进行疾病科普、健康评估、技能示教和竞答活动的高职老年护理学第二课堂教学方案.2021年3月-2022年7月,对76名选修该课程的学生实施第二课堂教学.教学前后采用Kogan老年态度量表和老年护理择业动机问卷进行调查,并于教学后调查学生对教学的满意度及分析学生的活动反思报告.结果 76名学生的课程成绩为(90.12±1.67)分,76名学生对课程形式和总体评价为满意,教学后学生Kogan老年态度量表得分为(143.38±15.74)分,老年护理择业动机的价值和期望问卷得分分别为(59.30± 3.01)和(25.84±2.85)分,得分均高于教学前(129.49±15.91,51.19±4.43,19.92±3.24)(P＜0.05);学生反思报告得出5个主题:巩固了第一课堂所学知识和技能、提升了学习兴趣、增强了心理素质和人际沟通能力、改变了对老年人的刻板效应、加深了岗位认知和专业认同.结论 高职老年护理学第二课堂构建科学合理,巩固了第一课堂的学习,学生对课程满意度高,改善了学生对于老年人的态度,提升了学生的从事老年护理工作的意愿.

    老年护理学态度第二课堂择业动机

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    密室逃脱教学在高职内科护理学单元强化训练中的应用

    王晓君夏立平孔羽王小娟...
    1453-1458页
    查看更多>>摘要：目的 探讨密室逃脱教学在高职内科护理单元强化训练中的应用效果.方法 便利选择本校2021级护理专业2个班(n=80)设为试验组,2020级护理专业2个班(n=80)设为对照组;对照组采用传统单元强化训练模式,试验组在此基础上实施密室逃脱教学.学期结束后比较两组学习投入、期末考核成绩、评判性思维能力水平.结果试验组学习投入、评判性思维能力总分及各维度得分,以及理论知识、实践技能考核成绩均高于对照组(P＜0.05).结论 密室逃脱教学在高职内科护理单元强化训练中取得较好的应用效果,可有效激发学生学习投入,提升知识与技能水平,培养学生评判性思维能力.

    教育,护理高职院校内科护理密室逃脱教学学习投入评判性思维

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    智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程中的应用

    李青王凡赖丹邓红...
    1459-1464页
    查看更多>>摘要：目的 探讨智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程中的应用效果.方法 于2020-2021学年度第二学期,采用随机抽样法按抽签的方式,选取2020级中高职衔接护理专业2个平行班,以抛硬币的方式将2个班随机分为试验组(n=61)和对照组(n=64),试验组在社区健康服务课程中采用智慧教学平台联合视频反馈教学法,对照组则实施传统教学法.教学结束后,比较两组自主学习能力、理论考试成绩、实践操作考核成绩及对教学方式效果的评价结果.结果 教学结束后,试验组、对照组自主学习能力得分为(123.95±4.25)分、(97.11±5.64)分,两组 自主学习能力得分比较,差异有统计学意义(t=29.952,P＜0.001);试验组理论考试成绩、5项实践操作考核成绩及对教学方式效果的评价结果均优于对照组(均P＜0.05).结论 智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程教学中具有良好的应用效果.

    智慧教学平台视频反馈教学法护理教育社区护理学

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