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中华护理教育
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月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    格林模式在中青年腰椎间盘突出症患者健康教育中的应用

    何丽芳吴梦雯吴秀清肖春秀...
    817-822页
    查看更多>>摘要：目的 探究格林模式健康教育对中青年腰椎间盘突出症患者疾病认知水平、腰椎间盘自护行为水平及功能障碍的影响.方法 采取临床随机对照试验方法,将福州市和莆田市某2所三级甲等医院骨科门诊就诊的205例非手术中青年腰椎间盘突出症患者随机分为试验组(n=103)和对照组(n=102).两组在院内都接受思维导图联合微视频的健康教育,在此基础上,试验组实施院外格林模式健康教育,即分别针对倾向因素、促进因素和强化因素进行干预;对照组利用微信群进行常规团体辅导.比较两组干预前及第2、4、6个月末患者疾病认知水平、腰椎间盘自护行为水平和Oswestry功能障碍指数.结果 两组疾病认知水平、腰椎间盘自护行为水平、功能障碍改善程度均得到提高,试验组干预效果优于对照组(P＜0.001).结论 思维导图联合微视频健康教育能够提高中青年腰椎间盘突出症患者疾病认知水平和腰椎间盘自护行为水平,改善其功能障碍程度,同时在此基础上应用格林模式进行干预效果更佳.

    椎间盘移位健康教育格林模式自护行为疾病认知功能障碍

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    基于护理程序的护理硕士专业学位研究生临床思维能力评价指标体系的构建

    郑苗廖建梅张阔亮王丽华...
    823-826页
    查看更多>>摘要：目的 构建符合临床情境的护理硕士专业学位研究生临床思维能力评价指标体系.方法 通过文献回顾和小组讨论编制函询问卷,应用德尔菲法对35名专家进行2轮函询.结果 2轮专家积极系数为94.3％、100％,权威系数为0.91.构建的评价指标体系含5个一级指标(护理评估、诊断、计划、实施与评价临床思维能力)和35个二级指标,重要性评分均数分别为4.52～5.00和3.85～4.94,肯德尔和谐系数为0.262和0.304.结论 本研究构建过程科学严谨,专家积极性好、权威性高且意见较一致;评价体系和临床紧密结合,可操作性较好.

    教育,护理,研究生整体护理护理过程德尔菲技术临床思维

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    情境模拟教学在本科生口服给药护理实验课中的应用

    王冰飞赵岩岩陈春宁蒋睿...
    827-830页
    查看更多>>摘要：目的 探讨情境模拟教学法在口服给药实验课中的应用效果.方法 便利选取某校大学二年级2个班37名护理本科生,在基础护理学口服给药实验课中采用情境模拟教学法,共设置4个案例,分别为高龄发热病人服用退热药、鼻饲病人服用地高辛、患儿服用止咳药、产褥期贫血妇女服用铁剂.学生分为4～5名/组,每组完成1个案例的情境模拟.教师对学生的演练过程进行观察、点评,纠正给药操作、健康宣教和态度方面的问题.课后,用问卷调查学生对教学效果的反馈,学生撰写学习体会及意见.结果 绝大部分学生认为情境模拟教学激发了学习动机(36/37),提升了临床技能(36/37),加强了学习共同体(37/37),强化了理论知识(34/37).学生在学习体会中表示情境模拟可以强化记忆、培养共情、加强合作、激发兴趣.结论 情境模拟教学有助于学生更好地掌握口服给药护理的知识和技能并得到学生认可,情境模拟中显现的问题也为开展教学改革提供依据.

    投药,口服情境模拟教学临床案例

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    湖南省护理本科生综合技能竞赛成绩分析与思考

    肖丽艳谭玲玲蒋丹丹周新莲...
    831-836页
    查看更多>>摘要：文章从参赛院校和选手、竞赛内容与评分标准、竞赛组织与实施几方面介绍了湖南省第一届大学生护理综合技能竞赛的举办情况.有12所院校参加此次竞赛,竞赛以21项常用护理操作技术及其相关知识作为考点,重点考核学生的临床思维能力、临床操作技能、人文关怀、护患沟通及团队协作等多个方面的综合能力,竞赛分为复赛、半决赛和决赛.通过对各赛段的成绩和扣分点进行分析,发现目前护理技能实践教学中存在的不足,提出加强理论联系实践,注重培养学生临床思维、护理安全意识和护理人文素质的建议.

    学生,护理临床技能竞赛

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    病区医院感染管理知-信-行问卷编制及信效度检验

    李磊芦桂芝李晶高亚妮...
    836-841页
    查看更多>>摘要：目的 开发适用于评价普通病区医护人员的病区医院感染管理知-信-行问卷,并进行信、效度检验.方法 在《病区医院感染管理规范》及国外相关指南的基础上,以知识-信念-行为理论为框架构建条目池,通过德尔菲法、预调查等形成初版问卷,并对2 300名医护人员进行问卷调查,检验其信、效度.结果 病区医院感染管理知-信-行问卷共3个维度,52个条目.问卷总体Cronbach's α系数为0.978,2周后重测信度为0.928,提取6个公因子,累计解释总变异的76.23％.结论 本研究编制的病区医院感染管理知-信-行问卷具有良好的信、效度,可作为普通病区医护人员医院感染管理知识、信念、行为水平的测评工具.

    医院感染问卷信度效度

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    饮食种类及时间对肠道准备质量和患者舒适度的影响

    周梁云俞亚萍陆群姜鑫...
    842-844页
    查看更多>>摘要：目的 探讨不同饮食种类及时间对肠道准备质量和患者舒适度的影响.方法 选择本院消化内镜中心行肠镜检查的患者600例,随机分为3组,每组200例.A组,检查前3d进食无渣或低渣半流质饮食,前1d进流质饮食;B组,检查前3d进食低渣饮食;C组,检查前1d进食低渣饮食.3组患者肠道清洁剂均选用复方聚乙二醇电解质散.比较3组患者在肠道准备清洁度和患者舒适度的差异.结果 3组患者在肠道准备清洁度方面效果相当,差异无统计学意义(P＞0.05);B、C组在饥饿感、疲惫感、肠道不适反应等舒适度方面均优于A组(P＜0.05).结论 目前临床上常用的几种饮食种类均可以获得满意的肠道准备质量,采用检查前1d进食低渣饮食的方法可以提高患者舒适度.

    结肠镜检查饥饿低渣饮食肠道准备

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    非暴力沟通在精神科护患交流中的应用

    向彦琪李晓娟陈琼妮
    845-848页
    查看更多>>摘要：目的 探讨非暴力沟通在精神科护患交流中的应用效果.方法 对长沙市1所医院精神科的护士进行非暴力沟通技能培训,并让其在护理工作中应用非暴力沟通技能与患者进行交流,促进非暴力沟通在临床工作中的落实.评价患者的满意度和投诉率.结果 2018年6月-12月,患者总体满意度(94.27±10.18)高于2017年6月-12月(89.32±9.73),差异有统计学意义(t=7.304,P＜0.05),因沟通问题引起的投诉率由6.63％降至2.55％(x2=8.315,P＜0.05).结论 精神科护士在工作中应用非暴力沟通技能,能够有效提高患者满意度,降低患者投诉率.

    精神病人精神病科,医院信息交流非暴力沟通

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    糖尿病高危人群电子健康素养与健康促进生活方式的相关性分析

    徐子犊张帅耿季李菁...
    849-853页
    查看更多>>摘要：目的 了解糖尿病高危人群电子健康素养和健康促进生活方式的现状,探讨糖尿病高危人群电子健康素养与健康促进生活方式的关系.方法 采用电子健康素养量表和健康促进生活方式量表,对200名糖尿病高危个体进行问卷调查.结果 200名糖尿病高危个体电子健康素养得分为25(18,32)分;健康促进生活方式得分为(142.52±19.05)分;糖尿病高危人群电子健康素养与健康促进生活方式呈正相关(r=0.369,P＜0.001).结论 糖尿病高危人群健康促进生活方式水平良好,电子健康素养水平一般,电子健康素养与健康促进生活方式正相关.

    糖尿病,2型高危人群问卷调查电子健康素养健康促进生活方式

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    我国高职高专灾害护理教育存在的问题与对策

    黎琼蒋小剑
    853-856页
    查看更多>>摘要：该文对我国高职高专灾害护理教育在人才培养方案、教材建设、师资队伍建设、教学方式等方面存在的问题进行总结归纳,建议将灾害护理纳入高职高专人才培养方案,依据灾害护理能力框架开设灾害护理课程,增设灾害护理“1+X”证书课程,树立新型教材观、体现职教特色,培养“高等学校教师资格证+救护员资格证”双重资质的灾害护理师资队伍,灵活采用多种教学方式,为高职高专院校开展灾害护理教育提供参考.

    教育,护理学生灾害医学

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    临床护理教师胜任力研究的范围综述

    冯婷婷张欣谭玲玲肖丽艳...
    857-864页
    查看更多>>摘要：目的 了解国内外临床护理教师胜任力的研究现况.方法 计算机检索PubMed、CINAHL、Web of Science、万方、CNKI、CBM以及相关权威机构的官方网站,检索时限为建库至2019年9月1日,2名研究者独立筛选和提取文献基本特征,并对所有文献的结果进行分析和讨论.结果 共纳入文献39篇,结果显示国内外临床护理教师胜任力的概念及内涵存在一定差异,且国外相关研究起步较早,其理论框架、准入制度、培训和评价体系已较为成熟和规范,而我国目前以临床护理教师胜任力框架和测量工具的研制为主,培训项目的开发及应用研究较少,缺乏以证据为依托的临床护理教师准入、考核及注册标准.结论 应由权威机构规范临床护理教师胜任力的概念、内涵、准入、培养、考核和注册,确保临床护理教学的质量.

    临床护理教师胜任力范围综述

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