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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    开展数学预习教育的策略

    马志忠
    91页
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    浅谈初中生语文阅读能力的培养

    李丰华
    92页
    查看更多>>摘要：阅读教学是一种特殊的阅读活动,它在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师启发引导下的,学生积极、主动的再创造的心理过程.教学大纲也要求教师“要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系”,“传授知识和发展智力、培养能力的关系”等.要让学生们能感受到文学的魅力,并被深深地吸引住,阅读是关键.阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题,也是语文教学中落实德育教育的重要课题.如何在新课标的形势下,提高初中学生的阅读能力呢?下面就目前阅读教学的现状及如何提高阅读教学效率谈谈自己的认识.

    语文阅读教学阅读效率阅读兴趣

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    谈新课程理念下的高中历史教学方法

    李会欣
    93页
    查看更多>>摘要：“教学有法,教无定法”,在历史教学方式的变革中,教师起着关键的作用.作为高中教师,我们应该主动走近新课程,学习新课程的理念,参与新课程的实验,与新课程一起成长,共同进步.在新课程理念下,高中历史教学方法的改革是大有可为的.在教学方法的问题上,我们特别强调要研究学生的学习历史的方法,注重发挥学生的主体作用,以学生为中心,让历史课堂灿烂起来,使学生爱学历史,在学习中享受成功的喜悦,掌握开启历史之门的金钥匙,成为能够认识历史的真正主人.

    高中历史教学改革

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    浅议高中英语写作能力的培养

    李俊峰
    94页
    查看更多>>摘要：英语写作是英语教学培养的四种能力之一,也是最高的一种能力,在考试中还占有一定的分值.事实上英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一,所以我们高中英语教师很有必要认证研究高中英语能力培养的问题.本文从注重基本知识和掌握写作技巧两大方面谈谈自己在高中英语写作能力培养上的做法,希望对高中英语老师和学生有所帮助.

    高中英语写作能力

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    高中英语词汇教学策略七法

    李晓红
    95页
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    怎样开发语文学困生的潜能

    李晓辉
    96页
    查看更多>>摘要：如何看待学困生,一直有所争论.悲观者认为,“朽木不可雕”,乐天派则坚持“天生我才必有用”的态度.其实这两种极端的观点都有片面性.第一,“学困生”原本就不是“朽木”,何况“朽木”也可雕.第二,“天生我才必有用”作为对后进生的激励,无可厚非,但它无助于学困生问题的解决,因为不正视学困生的缺陷所在,等于放弃了对他们的教育.问题的关键在于,正像敏感度差的照相底片,需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更明亮更长久的照耀.因而,如何挖掘他们的潜能就有其重要的研究价值.

    初中语文学困生开发潜能

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    如何上好小学数学课

    刘红雷
    97页
    查看更多>>摘要：开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用.如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?

    数学教学小学生学习氛围

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    怎样在数学教学中培养学生的推理论证能力

    刘森
    98页
    查看更多>>摘要：数学无时无处不体现思维,正如著名哲学家加里宁所说:“数学是思维的体操”.那么,如何通过数学教学去锻炼思维呢?这就要求我们在数学教学中有意识地去培养学生的推理论证能力.

    推理能力数学教学能力培养

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    谈初中政治如何开展活动教学

    吕俊芳
    99页
    查看更多>>摘要：教学实践告诉我们,只有很好地将活动应该具有的目的性、有效性、生活性和可操作性、开放性、生成性等有机统一起来,才能使活动化教学真正收到实效,这就需要教师全面地解读思想品德课程标准,在自己的教学实践中不断探索、不断创新、不断完善,在这一过程中,以教师自我的努力,让学生真正成为教学的最大受益者.基于初中思想品德课堂活动教学中存在的问题,教师在思想品德课教学中,应该如何开展活动教学呢?以下是笔者对教学活动的几点看法.

    政治初中活动

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    提高语文课堂师生互动的有效方法

    马晓伟
    100页
    查看更多>>摘要：在新课程语文课堂上,通过广泛交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题、解决问题的过程,构建和谐的、民主的、平等的师生关系,以师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”,创设师生交往、共同发展的互动教学关系,已成为课堂教学的新模式.

    师生互动教学活动提高兴趣

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