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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    浅谈班级管理的“无为而治”

    黄钟生
    11-11页
    查看更多>>摘要：作为一位班主任，对班级管理工作一直有所思考。做好班级管理工作是一项任重道远的任务。笔者结合自己的班主任经历，主要谈谈班级管理的“无为而治”。

    班级管理无为而治

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    谈做好班级管理工作的策略和技巧

    刘红彬
    12-12页
    查看更多>>摘要：初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。

    自尊心培养干部言传身教

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    利用班会课有效激发学生学习动机

    刘强
    13-13页
    查看更多>>摘要：班会课是班主任教育学生的主阵地，是与学生交流沟通的最好平台。据这一思想，本文主要阐述了班主任如何通过班会课来激发学生学习动机以及在上班会课时应注意的一些问题。班主任可以充分利用学生学习动机，使学校教育更富有成效。

    班会课班主任学生学习动机

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    初中班主任工作的几点探索

    马友杰
    14-14页
    查看更多>>摘要：初中教育是我国义务教育的重要组成部分，学生行为习惯的校正和养成在初中阶段尤为重要。作为新的教育机制改革下的班主任，应当如何做好班主任管理工作呢？班主任作为学校教育的直接管理者不仅让学生成才，也得让他们成人。班主任工作的好坏直接影响到班级管理水平的高低，影响班级的学习风气，从而影响学生的学业成绩进而影响到学校的教育教学的质量，影响学生的前途及影响学生的身心健康和全面发展。

    初中班主任工作

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    谈英语课堂教学导入的技巧

    郭丽华
    15-15页
    查看更多>>摘要：“Wel begun is half done。”精彩的导入是课堂教学收获的开始。在英语课堂教学中，课堂教学的导入犹如乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。合理而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。

    导入技巧理论意义导入方式

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    班级积极心理环境的构建

    由冬梅
    16-16页
    查看更多>>摘要：积极的班级心理环境不仅能够在班级中形成正能量，使班级向民主化、平等化、和谐化方向发展，而且能够帮助学生自觉摒弃不良思想和行为，直接影响学生在班级中的幸福感及身心的健康成长，因此构建积极的班级心理环境具有非常重要的德育意义。为此文章探讨了影响班级心理环境构建的因素，构建原则以及构建措施。

    班级心理环境影响因素原则措施

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    中学生班风建设的四点认识

    宋淑平
    17-17页
    查看更多>>摘要：良好的班风能促进优秀班集体的形成和发展。牢固的集体观念是班风建设的基础，选好班干部是班风建设的核心，学生的自我教育、自觉的习惯养成训练是班风建设的关键，注重差生的转化可去除班风建设的“短板”。

    中学生班风建设集体观念班干部差生

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    学做一个“偷懒”的班主任

    陈蓬
    18-18页
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    浅谈如何做一名优秀班主任

    杨素宁
    19-19页
    查看更多>>摘要：苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待。宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来年阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。人世间时时处处需要宽容，学会了宽容，你的视野才会变得更为广阔，更加美丽，你的生活才会充满阳光。

    树立自我形象保持宽阔胸怀挖掘爱心潜力强化培养价值

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    高中物理实验教学中如何培养学生的创新能力

    焦广民
    20-20页
    查看更多>>摘要：素质教育的核心是创新教育，而创新教育主要是在实验教学中培养学生的创新能力。在各个国家综合国力的竞争日趋激烈的当今社会，国与国之间的竞争归根到底是人才竞争，尤其是创新型人才的竞争。因此，时代的要求促使我们在物理实验教学中应重视学生创新能力的培养。

    实验教学创新能力

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