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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    培养问题意识 构建数学品质课堂

    邓祥中
    239页
    查看更多>>摘要：品质课堂应当是高效的有内涵的课堂,落脚到课堂教学中,品质课堂能唤醒学生沉睡的潜能,开启幽闭的心智,激活封存的记忆,放飞囚禁的情愫的课堂;品质课堂也是师生精神栖息的家园,是身心愉悦的港湾.本文就如何构建数学品质课堂谈谈自己的一些看法.

    培养问题意识构建数学品质课堂

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    浅谈小学数学教学

    邸为为
    240页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,课堂教学要以现代先进的教育思想和教学理论为指导,培养学生创新精神和实践能力.教学要充分体现学生主体地位,为学生蕾造一个宽松、和谐、平等的课堂氛围,让学生主动参与教学活动,充分进行思维训练.

    新课程小学数学教学方法

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    初、高中物理衔接教学刍议

    丁春涛
    241页
    查看更多>>摘要：高中物理课程知识范围广,较之初中物理有很大难度,需要很强的理解能力.学生不仅要学习物理课本知识,查找资料了解物理研究对科学和人类发展的意义,还要培养运用物理知识的能力和科学探索的精神,学会简单的物理研究方法.所以老师要做好物理教学衔接和过渡,建立清晰的知识脉络,帮助学生树立学习物理课程的信心.

    物理衔接策略

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    高中物理教学之我见

    董荣荣
    242页
    查看更多>>摘要：教师要以学生为本,树立师生平等的观念.教学的目标是为了使学生能够得到自我的发展和提升,所以学生必须是教学中的主体,要在课堂教学中充分发挥学生的创造性、独立性和能动性,进行自主探究式的学习,使其成为知识的主动接受者,充分凸显学生的主体地位.

    高中物理课堂教学

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    初探中学美术教学中情商的培养

    杜娟
    243页
    查看更多>>摘要：美术教育对情商培养有着自身独有的不可替代的功能.在新课程标准的指导下,征战在教育一线的中学美术教师如何积极应对新课程的理念如何把以技能教学为重点转变为以学生情商培养为重点,为更好的提高学生的情商水平做出努力是一个值得探讨的问题.

    美术情商

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    浅谈初中作文教学

    段文华
    244页
    查看更多>>摘要：所谓“真情实感”,就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受,使感情的流露给人以真实感、真诚感,而不是附加感、装饰感.“感人心者,莫先乎情”,文字的力量来自我们的思想和感情.真情是文章的灵魂,抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素.但是,我们在抒情方面确实问题不少.或虚情假意,矫揉造作,或陈旧呆板,或机械模仿,情感失真,或衰退颓废,表露偏执.那么,怎样才能写出“真情实感”,怎样才能写好“真情实感”呢?

    作文教学问题

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    让小学数学学习从真正意义上贴近生活

    樊佐伟
    245页
    查看更多>>摘要：《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”,这是小学生数学教学的基本任务,也是小学数学教学的指导思想和重要原则.笔者就如何让小学数学学习从真正意义上贴近生活做了一些探究.

    新课程理念数学学习生活

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    谈小学语文学科的整合

    冯庚花
    246页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识.信息技术与小学语文教学整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑,采用”任务驱动“和”合作学习“的教学策略,通过各种各样的主题”任务”驱动教学,发挥多媒体及网络资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学.

    信息技术语文课堂

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    提高学生阅读能力的研究与实践

    付慧伶
    247页
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    高中英语写作教学微探

    高志艳
    248页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准》对高中学生的英语写作有明确的要求:①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺.但是,我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练.现行教材越来越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导.很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、、句的讲解与训练.因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高.那么,在新课标下,如何进行高中英语写作教学？笔者在高中英语写作教学中进行了一些有益的尝试.

    高中英语写作教学

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