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肖称萍

旬刊

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南昌市红角州学府大道589号

职教论坛/Journal Vocational & Technical Education ForumCHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。原国家教委副主任王明达、劳动部副部长张小建、教育部职成司司长黄尧、劳动部就业培训司副司长刘康、原国家教委职教司司长刘来泉、中国职教学会副会长孟广平等领导同志担任本刊顾问。自1985年创刊以来,本刊坚持"传递职教信息,交流职教经验,促进职教研究,推动职教发展"的宗旨,注重科学性、指导性和可读性,杂志发行覆盖面己遍及全国3l个省(市、区),是我国最具影响的职教刊物之一,深受职教界的普遍青睐,被北京大学等权威机构评为"全国中文核心期刊",并获"全国优秀职教期刊一等奖"、"江西省优秀社会科学期刊奖"、"江西省十佳优秀期刊"等殊荣。
正式出版
收录年代

    职教进入新阶段,聚力凝心开新局

    庄西真
    1页
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    从摇篮到生涯:类型化改革背景下现代职业教育体系之思考

    田静石伟平
    6-12页
    查看更多>>摘要：职业教育要实现从"层次"到"类型"的突破,离不开职业教育体系的完善.走向终身化发展是现代职业教育体系时代变革的重要诉求.然而,目前职业教育体系无论是在内部关系或与市场之间的关系都面临巨大挑战,同时缺乏公平有效的制度保障.因此,要突破职业教育体系发展瓶颈,实现从"摇篮到生涯"的时代变革,需要融入终身教育理念,回归职业教育的人文价值关怀;打破狭隘的教育观念,建立开放的现代职业教育体系;加强与多元主体的合作,从独立办学走向多元合作;凸显职业教育类型特征,完善职业教育制度保障.

    现代职业教育体系终身教育类型特征时代变革

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    论现代学徒制传承传统工艺的合理性及其实现

    唐锡海蓝洁
    13-19页
    查看更多>>摘要：随着传统传承方式的式微,现代制度化教育开始接续传统工艺传承的重任.传统工艺传承纳入现代制度化教育范畴内,需要适合模式,才能实现有效传承发展.现代学徒制作为现代职业教育的一种重要形式,在培养技术技能人才方面具有独特价值,被实践证明是一种合理、高效的技能人才培养方式,其能够与传统工艺生产运行方式、生产过程和组织形式相适应.较之于传统学徒制,现代学徒制传承传统工艺的功能转型、价值重塑、主体秩序、体系构建进而促进其合理性的实现.展望未来,现代学徒制将在现代产业环境中寻求传承传统工艺的特殊活力,并不断调整和优化思路,为传统文化传承和发展提供良好的环境.

    现代学徒制传统工艺合理性适应性功能秩序

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    产教融合的制度变迁、问题及优化路径

    修南
    20-27页
    查看更多>>摘要：产教融合作为一种跨界融合的制度,通过非正式制度和正式制度两条路径发生了制度变迁.在产教融合制度演变的过程中,我国逐步推动了企业和职业院校的融合发展.但是,我国当前产教融合制度仍然存在社会传递信息的阻滞性、文化渗透功能的差异性、政治规则的欠缺性、经济规则的失衡性、有效实施的漫长性等五个方面的问题.为进一步优化产教融合制度的路径,稳定非正式制度和正式制度相协调的制度供给,需要从建立信息交换平台、加大产教融合的宣传力度、完善相关法律法规、引入市场竞争机制以及落实行业协会重要地位等五个方面来实施.

    职业教育产教融合制度供给

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    关注整体性发展:"双高"背景下高职院校治理体系改革研究

    匡瑛
    28-32页
    查看更多>>摘要：我国高职院校自20世纪90年代末进入大发展时期以来,取得了跨越式的重大进展,然而其发展模式依然未能摆脱"要素式增长"模式.该模式有其鲜明的优势,但进入"双高"建设阶段,高职院校的治理体系必须重塑,从"要素式增长"走向"整体性发展",才能为后续的创新发展提供持续动力.基于整体性发展导向的高职院校治理体系构建至少要基于法治建设、制度设计和文化融合三个方面;各治理主体之间要搭建达成"共识"的价值体系、构建"互补"基础上的"共治"制度、形成"互督"基础上的"共演"关系、建立"契约"基础上的"共享共担"关系.

    职业院校治理体系改革

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    高职院校内部行政组织机构优化策略——基于高水平专业群建设的视角

    崔发周
    33-39页
    查看更多>>摘要：高水平专业群建设是技术技能人才供给侧一项重要的结构性改革,是推行现代学徒制培养模式的组织基础.高职院校内部管理能力薄弱突出表现在专业群组建内向化和职能管理部门过度行政化,并导致管理人员专业化程度低和管理组织僵化.服务对象专业化和课程教学专业化是专业组群的两种基本形式;对于为数众多的综合性高职院校而言,服务对象专业化是适合现代学徒制双主体培养模式的合理选择.按照稳中求进的原则,高职院校内部行政组织应重点加强研究发展和质量监控部门的功能,提升前馈控制水平.

    高职院校组织机构组织功能机构改革

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    教育治理中的类型教育理论与实践

    陆俊杰
    40-48页
    查看更多>>摘要：新时代教育治理需要在分层治理的基础上引入类型教育思想,针对不同类型教育的特点进行相应治理.按照不同标准,我国教育可以有多种分类;以教育功能为分野,可将教育分为普通教育和职业技术教育.普通教育宜坚持以知识建构和人格涵育为核心指向的治理思想,推动"四个自信"融入教育全过程、深入推进资源整合制度创新、增强普通教育文化塑造功能、提升普通教育的融入性和嵌入性.职业技术教育宜坚持以技术积累和技术创新为核心指向的治理思想,推进《职业教育法》修订、构建技术积累和技术创新网络机制、完善现代职业教育体系、推进招生考试制度改革.

    类型教育教育治理体系机制

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    帮学课堂:从"跟我学"到"帮你学"的课堂革命

    欧阳河
    49-55页
    查看更多>>摘要：工业革命背景下形成的传统课堂,以教师为中心,学生被动跟学,经常陷入无奈、无助与厌学的困境.为此,应用"帮学课程"的理念和主张,以内外因关系论、建构主义、行为整合统筹分类学和联通主义为理论依据,以帮助学生学习为核心理念,设计了"帮学课堂"新模式.在结构上,对内容和时间进行两次拆分,并将课堂分为思政、认知、技能和行为四种课型;在流程上,将课堂划分为自助和帮助两个环节,自学、解惑、讲授、讨论、实践和评学六个步骤;在方法上,选择运用行为教学法、认知教学法、探究式学习法、心智模式学习法、群组学习法、虚拟实境学习和体检式学习法;实施要点是聚焦学会,自助帮助互助联动,以智能技术为支撑,提供即时学习服务和指导.

    帮你学课堂设计策略

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    论"以学生为中心"的学校文化视域下职业教育课程改革思路

    唐智彬刘佳威
    56-61页
    查看更多>>摘要：课程改革与学校文化关系紧密.当前职业学校亟待重建"以学生为中心"的学校文化,并体现课程改革与学校文化的互促互动.基于这一理念,职业教育课程改革应关注每一个学生、关注最需要帮助的学生以及帮助学生面向未来.推动职业教育课程改革,理念上,要突出提供公平的优质教育帮助每个学生成功;教学改革上,要着力破除造成学生学业失败的结构性因素;条件保障上,职业教育课程改革需要相关资源的因应与协同,从而实现以课程改革促进形成"以学生为中心"的学校文化与职业教育发展取向.

    职业学校学校文化课程改革"以学生为中心"

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    基于"帮学课程"模式的职业教育教学设计案例研究

    符小聪
    62-68页
    查看更多>>摘要：基于"帮助学生学习"的基本理念,"帮学课程"从职业教育课程目标、内容、方法、教学手段等多个方面实现"以学生为中心",从而改进学生学习效率,提升学习体验,彰显学生主体地位.通过《服饰品设计》教学设计的案例研究,系统呈现"帮学课程"面向学生全面发展的基本主张、凸显助力学生全面发展的核心目标、工作与生活相融合的课程内容表达以及基于学情分析的多元化精准帮学策略.

    帮学课程教学设计案例研究"以学生为中心"

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