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    立足乡土红色文化,提高小学语文教育价值

    肖书琴
    1516页
    查看更多>>摘要：为加强学生理想道德的培养,建立一个健康的人格,紧跟社会主义建设新步伐,培养新时代合格人才,儿从思想上和政治上培养这些未来的人才需要讲红色文化融入其中.其次汉语教育的渐进性决定了汉语教学的重要作用,尤其是小学语文教学传承红色文化的时候.本文从精神内涵开始进行"红色文化"深挖角色,对小学语文教学中的"红色文化"及如何有效运用汉语教材用于小学生教学展开深入探讨.

    小学红色文化教育

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    "双减"背景下初中数学教学实现减负增效的对策

    李娜
    1517页
    查看更多>>摘要：目前,根据新课标的要求和国家"双减"政策的实施,要对初中数学教学的方式进行改革和创新,教师需要减轻学生的负担,提高教学的效率,合理组织学生课程,最终提高学生的学习成绩.本文从三个方面进行减轻学业负担,进而提高初中数学课堂教学效率,提升学生学习效率.

    初中数学减负增效应对措施

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    初中英语课外作业的有效性研究

    胡智娥
    1517-1518页
    查看更多>>摘要：随着新课改的逐步推进和落实,课堂教学改革正在逐步完善和发展,而针对英语课外作业所进行的改革研究却寥寥无几.结合教育部多次提到的减轻学生课外负担这一要求,课外作业的改革同样应该被提上工作日程.

    初中英语课外作业有效性研究

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    小学语文课堂中自然段教学探析

    胡晶镯
    1518页
    查看更多>>摘要：随着新课改理念的不断深化,小学教育受到了越来越多的关注.小学语文是学生学习其它学科的基础,小学语文的教学受到教育界的关注,自然段是语文阅读教学的重要组成部分之一.

    小学语文教学自然段探析

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    核心素养下高中数学教学德育渗透的策略

    马建业
    1519页
    查看更多>>摘要：普通高中的数学教学要积极响应国家教育部门的号召,在培养学生数学核心素养的同时渗透德育教学内容,为培养高能力、高素质人才做好准备.在本文中,笔者从现实教学的角度出发,认真分析了如何在核心素养下渗透德育教学这一问题,并提出了几点教学建议,以供参考.

    核心素养高中数学德育渗透策略

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    巧设问题,启发思维——浅谈小学数学问题导向教学法的实施策略

    何庆堂
    1519-1520页
    查看更多>>摘要：导向式问题教学方法在小学数学教学工作中具有显著价值,对学生思维品质的有效开发,提升学生应用能力皆有突出作用.本文以此为切入点,重点阐述了小学数学教学中导向问题法应用的相关话题.研究认为,导向问题的巧妙设计要贯穿于数学教学的始终,围绕学生知识点探究、疑难点解读的现实需求,发挥功能性作用,确保学生在问题思考、探究与解决中形成全面开放的数学思维能力,不断提升数学核心素养.

    问题导向数学思维能力问题情境核心素养

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    初中数学教学中创造性思维能力的培养

    高继承
    1520页
    查看更多>>摘要：随着素质教育和新课程教学改革的不断深入,学生成为课堂的主体,教师在教学过程中更加注重培养学生的学习能力和学习方法使数学改革的重点.教师在课堂上要积极主动地与学生交流与合作,在课堂上应能激发学生潜在的数学能力,建立创新的数学思维.在老师的指导下形成数学上的创造性思维.教师应尊重学生的独立思考和独立探究,在解决数学问题的过程中应能建立重要的数学创造性思维训练方法和训练策略,提高学生思维的方法是学生重要的学习思维,促进学生数学素养的形成.

    初中数学教学方法创造性思维培养策略

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    浅谈新形式下高中历史教学中如何培养学生的历史素养

    李燕
    1521-1522页
    查看更多>>摘要：创新是一个国家发展的灵魂.目前,创新这个词被提到了一个重要的位置,需要教育在科技发展和经济发展过程中培养创新型人才,教师在历史教育中重视学生基础知识的掌握,提高学生的历史素养,促进学生更好发展,将他们培养成社会所需要的创新型人才.本文将分析和研究有效的高中历史教学策略,以提高学生的创新能力.

    高中历史高中历史教学策略历史素养

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    小学数学小组合作学习教学模式的实践探究

    保姝宇
    1521页
    查看更多>>摘要：身处于日新月异的社会中,合作精神是学生必须要具备的,这样他们才能在未来更好地立足社会.在小学数学的教学中,作为学生人生路上的引导者,教师就需要对学生进行合作精神的培养.此时小组合作学习法的应用是很有必要的,其还能够让小学生的学习效率有着明显的提高.

    小组合作学习法有效应用小学数学

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    分层教学模式在小学数学教学中的应用

    毕永丽
    1522页
    查看更多>>摘要：数学学科是小学数学中较难的学科,因此,在教学的过程中小学生很容易在学习中出现困难,产生畏难情绪,丧失了对数学学习的兴趣和信心,在数学学科的学习中自我放弃,这是小学数学教学中的一大难题.小学生的基础各异,想要重建小学生对数学学习的信心,教师需从小学生们的基础出发,尊重小学生的差异,在教学中实施将分层教学法.该文主要探讨了分层教学模式在小学数学教学中的具体应用策略,以供参考.

    分层教学模式小学数学教学应用策略

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