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    科学实验生活化的科学复习课堂构建——以杠杆复习课为例

    过夏胜
    194-195页
    查看更多>>摘要：以杠杆复习课为例,通过科学实验生活化,对教材进行内容重塑、问题重构、活动重建、练习重设、作业重组,提高学生复习课时的学习兴趣,积极参与知识的建构和问题的建模,从而提高复习课的效率.

    复习课实验生活化杠杆

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    新课改下九年级化学核心素养培养路径探究

    王希维
    196页
    查看更多>>摘要：核心素养作为新课程改革的基本要求,在九年级化学教学过程当中也要进行实践落实,老师要注重核心素养的教学价值,改变陈旧的教学观念,注重学生的个性发展特点,引导学生徜徉在化学知识的海洋当中,开展丰富的化学实验探究活动,并引导学生利用化学知识解决生活实际问题,从而有效实现对学生的核心素养的培养.

    新课改九年级化学核心素养培养路径

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    放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

    黄凤兰
    197页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,作文教学是其中的教学难点及重点,学生们往往会在写作中出现犯难的情况,老师通常在作文教学中会花费大量的时间及精力,但是取得的效果还是达不到预期的效果.对此,在实际的语文作文教学中,老师需要立足于学生们的个性特点,以学生们的兴趣为出发点来为学生们构建趣味性作文教学课堂,激发学生们的写作兴趣,提升其写作能力.下面将阐述小学语文作文写作中存在的问题、在小学语文作文教学中打造趣味性教学的重要性以及小学语文作文教学打造趣味性教学的措施.

    小学语文作文教学趣味性

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    初中生物教学渗透劳动教育实践

    王丽娜
    198页
    查看更多>>摘要：许多教师都强调在教学过程中培养学生的学习兴趣,这是因为兴趣是学生进行自主学习的根本动力.将劳动教育融入初中生物实验教学中,可以通过丰富生物实验课堂内容的方式来激发学生的积极性,进而培养其良好的学习兴趣.给予学生充分的动手参与机会,就等于对学生进行劳动教育,让学生体会到亲自劳作并收获成果的喜悦,从而转化为对于生物实验学习的兴趣,同时,这种兴趣也会延伸到劳动层面,久而久之,就可以养成乐于动手、勤于动手的良好习惯.基于此,劳动教育融入生物实验课堂具有很大的可行性,下面针对相关教学策略进行分析.

    劳动教育初中生物实验教学

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    小学数学教学中学生思维能力开发的思考

    邹彩霞
    199页
    查看更多>>摘要：我国古代著名的思想家、教育家孔子曾经说过:"学而不思则罔."对于数学知识的学习也是如此,基础教育领域数学教育教学工作的开展并不是为了让学生通过死记硬背而记住数学中的知识点,而在于通过让学生熟悉和掌握数学计算方法,了解数学规律和原理,而具有进行数学思考和计算的能力.而以往的数学教学工作过度偏重与理论化教学,而忽略了对学生数学思维能力的培养,这是以往教学工作开展上存在的严重不足.而怎樣才能改革以往的教学方法,以科学的教学策略培养发展学生的数学思维能力.以下本文就结合小学中年级的数学教学工作,对这一课题展开详细论述.

    小学数学教学思维能力培养策略

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    浅析初中生物教学中存在的问题以及对策

    黄利国
    200-201页
    查看更多>>摘要：在新课程教育教学改革的大背景下,初中生物学科知识的课堂教学中,生物教师要注重培养学生自身的创新意识和实践能力以及探究精神.而且,在实际的课堂教学中,生物教师要综合学生自身的个体差异和心理特征以及学习情况等,结合生物教学内容,来创新课堂教学方式,提高学生自身的生物核心素养和生物综合能力,促进学生的全面发展.

    初中教学阶段生物教学问题教学应对策略

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    核心素养下对初中英语课堂的研究

    王岩
    201页
    查看更多>>摘要：初中是学生奠定英语基础的关键时期.在核心素养背景下,教师应重视学生英语实践能力的锻炼,运用多种方式构建高效课堂,不断提高学生的英语实践能力,并且在开展英语教学活动的过程中,必须明确教学的目的,不仅仅是为了完善初中生的英语知识体系,更重要的是在教学中培养初中生的学习能力和英语核心素养,促使初中生可以在生活中灵活地运用英语语言.

    初中英语核心素养

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    高中英语语法教学难点浅析之一:如何区分可数名词与不可数名词——从电影《送你一朵小红花》(a little red flower)说起

    施仁义
    202-203页
    查看更多>>摘要：1、区分可数名词与不可数名词的普通规则是:英文里面,对应量词相对固定,并且可以省略的名词是可数名词;对应量词不固定,并且不可以省略的是不可数名词.2、区分名词可数与不可数的特殊规则:(1)集合名词的单复数;(2)可数名词在不同语境下的可数与不可数;(3)统称名词与其下属子类名词的可数与不可数;(4)不可数名词种类化变成可数名词.

    可数名词不可数名词固定量化单位(量词)普通规则抽象名词特殊规则集合名词名词语境统称名词名词种类化

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    Python语言的项目式教与学模式探讨

    魏晓青
    203页
    查看更多>>摘要：随着人工智能技术的发展,教育部制定《信息技术新课标》,推动高中信息技术课堂开展Python教学.信息技术教师探索利用项目式案例来快速掌握Python语言,自主学习中运用宏观到微观再到宏观的层面来全局把握这一编程语言.在此基础上进行以学生的体验及学为中心的项目案例模式来进行信息技术教学研究,通过项目式教学来重构教学过程,以真实的项目探讨有意义的学习,从而培养学生自主学习、合作探究、终身学习的理念.

    信息技术教育项目式教学Python语言

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    高中生英语口语交际训练模式分析

    王小芬
    204-205页
    查看更多>>摘要：高中英语学习相对于初中,对于学生的口语表达能力提出了更高的要求,因此,高中生的英语口语交际训练模式更加丰富多样,更注重其实用性、高效性.教师也应提高口语教学的重视.本文旨在分析高中英语的教学过程中所发现的学生在口语运用与交际中的障碍,探索提高学生口语表达的流畅性和准确性的交际训练模式,促进高中英语口语教学课堂.

    交际训练模式高中英语口语课堂

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