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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    指向"学教评一体化"的数学问题解决教学模式的构建与实践——以单元复习课"平面向量数量积"教学为例

    文尚平
    1-5页
    查看更多>>摘要：问题是数学的心脏,数学问题解决是一种重要的认知活动,数学问题解决教学蕴含全新的教学理念与价值诉求,其本质是师生学数学、用数学的过程.基于学习论、教学论和课程论三大理论的内涵挖掘,围绕数学问题解决教学的目标、任务、策略和评价四个方面,建构了指向"学教评一体化"的数学问题解决教学模式,并尝试将其应用于数学单元复习课教学,从操作层面进行实践检验.

    学教评一体化数学问题解决教学模式单元复习课

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    以"共生课堂"撬动课堂"生长"——初中数学"共生课堂"教学实践研究

    舒萍
    6-8,21页
    查看更多>>摘要：数学教学需兼顾教学内容、教学手段、学生的学习与思考过程以及教师的教学规划与实施过程.教师在设计数学教学时需要关注学生、自身和教学内容之间的互动与共生,打造"共生课堂",以"共生课堂"撬动课堂"生长",促进学生的思维发展和能力提升.

    共生课堂课堂生长初中数学

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    例谈中位线定理在几何问题中的应用

    李小娟
    9-11页
    查看更多>>摘要：中位线定理是初中数学的重要定理,它在平面几何问题的解决中有广泛的应用.文章通过分析典型例题,介绍一些中位线定理的应用方法,旨在帮助学生提高解题效率,提升解题能力.

    中位线定理几何问题应用

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    例谈双变量问题中求最值的常用策略

    施能奖
    12-14页
    查看更多>>摘要：文章结合几个例题,探讨双变量问题中求最值的常用策略,旨在帮助学生突破解题难点,发展学生数学思维,提升学生核心素养.

    双变量问题最值策略

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    一元二次方程的应用研究

    邵立兵
    15-17页
    查看更多>>摘要：一元二次方程是反映现实世界数量关系的数学模型,它的应用体现了一元二次方程作为数学模型的价值.文章结合几个例题,探讨一元二次方程的实际应用,旨在拓宽学生的思维路径,提升学生应用一元二次方程解决实际问题的能力.

    一元二次方程应用初中数学

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    求线段比最值问题的方法研究

    宋玉海
    18-21页
    查看更多>>摘要：初中数学中,求线段比最值问题难度较大,学生在解答的过程中可能会遇到一些困难.文章结合几个例题,分析探讨求线段比最值问题的方法,旨在帮助学生突破解题难点,发展学生的思维能力.

    线段比最值初中数学

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    巧解端点处函数值为零的带参恒成立问题

    周扬杰陈宇
    22-24页
    查看更多>>摘要：求解带参恒成立问题一直是高中数学的重点和难点,主要解题方法有分离参数、构造函数、放缩、取临界值、变更主元、设而不求等,而利用端点效应求解也是解决带参恒成立问题的一种解题思路.基于现有研究,端点效应可分为直接端点效应、间接端点效应、非端点处的端点效应以及构造端点效应这四类,还可推广到双参数端点效应以及求整参数端点效应.

    端点效应带参恒成立问题函数值

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    一道试题的解法探究与教学反思

    庞毅
    25-27页
    查看更多>>摘要：通过对一道高三摸底试题进行考情分析、解法探究和问题拓展,揭示试题的本质,并从注重解题经验积累培养数学运算素养、注重信息技术应用培养学生数字素养两个方面提出教学反思.

    解法探究教学反思圆锥曲线信息技术

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    抛物线与几何综合题的解析梳理与拓展探究——以2023年连云港市中考数学卷第26题为例

    廖鸿兵
    28-30,34页
    查看更多>>摘要：抛物线与几何综合题常作为中考压轴题,综合考查学生的知识与能力.对于抛物线与几何综合题,教师应指导学生解读题型特点,围绕真题进行探究分析,总结考点知识,挖掘解题模型,并适度拓展.

    抛物线几何一线三垂直模型

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    直观想象视角下2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题的分析

    欧晓露谭伟容王光生
    31-34页
    查看更多>>摘要：2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题立足核心素养,重视考查理性思维,强化考查考生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力和直观想象素养.文章分析2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题关于直观想象素养的考查,并提出建议:教师在教学过程中应重视引导学生把握知识之间的内在联系,体会数形结合思想的应用价值,培养学生的直观想象素养.

    2023年高考新课标Ⅰ卷直观想象素养

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