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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    "跨学科实践"主题教学问题分析及解决对策——以"观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响"为例

    闫云侠
    38-41页
    查看更多>>摘要："生物学与社会·跨学科实践"这一学习主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新增亮点内容,如何在实际教学中实施具有重要的研究价值.以"自制实验装置,观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响"实践活动为例,针对课时安排、实验装置制作、实验现象观察、实践报告撰写等方面存在的问题进行分析,并提出相应解决策略使学生在跨学科实践中发展核心素养.

    初中生物学跨学科实践突出问题解决对策

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    蝗虫精母细胞装片制备相关问题释疑

    王宝宝王琛丁晶晶
    41-43页
    查看更多>>摘要：从蝗虫精母细胞装片制备过程中遇到的问题切入,分别解释了染色体着色的原理和卡诺氏液的作用、使用说明,分析了固定以后梯度置换出部分乙酸的原因以及精巢小管不需要解离的原因.

    蝗虫减数分裂染色原理卡诺氏溶液

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    基于论证式教学的初高中生物学衔接教学——以"细胞核的结构和功能"为例

    冯文静
    44-47页
    查看更多>>摘要：基于论证式教学进行初高中课堂教学衔接,在科学探究的过程中形成归纳与概括、模型与建模、批判性思维等科学思维能力,建构概念后上升为生命观念.以"细胞核的结构和功能"为例,说明开展初高中生物学衔接教学过程中,选择可延伸的整体化情境,创设初高中生物学衔接境脉,聚焦批判性思维的培养,构筑初高中生物学论证证据链,开展基于证据的科学循证活动,实现初高中衔接教学思维进阶,聚焦核心问题设计,回归初高中生物学学科思想.

    论证式教学初高中衔接科学思维科学本质

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    初高中衔接教学:基于尿的生成深度学习体液调节

    李雪姣李艳梅段刚
    48-51页
    查看更多>>摘要：以"基于尿的生成深度学习体液调节"为例探索初高中教学衔接.在真实生活情境中,建立前概念与新概念间的关联;通过深度学习解构与重构概念,引发知识技能联动,驱动复杂问题解决,促进学生核心素养发展.

    初高中衔接深度学习体液调节

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    以真实问题为锚点开展生物学教学——以"神经调节的基本方式"为例

    李伟
    52-55页
    查看更多>>摘要：以"神经调节的基本方式"为例,探讨以真实问题为锚点建构生物学课堂教学的策略和路径.将核心概念与真实问题统整融合展开教学,通过设计多个基于真实问题的课堂活动,促使学生主动参与由浅入深的学习过程,围绕真实问题的解决,实现深度学习,培养学科核心素养.

    真实问题课堂教学概念建构

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    "果实或种子适应传播的结构"跨学科实践活动

    陈锦辉林正眉
    55-58页
    查看更多>>摘要："果实或种子适应传播的结构"是一个跨学科实践活动案例,以"种子纸飞机模型"这一仿生学应用为教学工具,设计了横跨艺术、物理、数学、生态学的跨学科实践活动,聚焦于两类种子借风传播的方式,让学生在模型制作、探究实践和问题分析中培养生物学学科核心素养.

    跨学科实践种子传播仿生纸飞机核心素养

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    高中生物学与红细胞相关的知识点释疑

    吴汝彬
    59-62页
    查看更多>>摘要：针对高中生对红细胞相关知识点的疑惑,联系实际生活归纳高中生物学中与红细胞相关的疑难知识点,分析选择哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的原因,阐述人体内O2的来源、去路与红细胞的关联,讨论人类血型与红细胞的关系,剖析镰状细胞贫血产生的原因,结合科学研究现状说明红细胞作为"陷阱细胞"在治疗艾滋病中的应用.

    高中生物学红细胞血型

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    "DNA是遗传物质"几个关键实验的贡献和意义

    谢仁荣庄志雄
    62-65页
    查看更多>>摘要：遗传物质是DNA而不是蛋白质,是科学家基于已有认识分析归纳得出的遗传物质应该具有的特点,再经过一系列实验证实和证否的综合结果,每个实验都贡献了不同角度的证据.

    DNA遗传物质艾弗里科学史

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    从一道高考题浅谈植物组织培养

    龙威
    66-68页
    查看更多>>摘要：以2021年高考江苏卷第5题B选项提出的"组织培养不需经过愈伤组织"为例,结合人教版新旧教材有关内容,对植物组织培养的过程进行梳理,并对此部分内容进行了教学反思,提出教学中除介绍植物组织培养经过愈伤组织途径外,还应介绍器官发生途径等.

    组织培养愈伤组织器官发生高考

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    社会责任素养在北京生物学等级性考试中的考查

    唐建烽田树青
    68-71页
    查看更多>>摘要：分析2020-2023年北京高中生物学等级性考试题,发现社会责任素养测评主要集中在健康生活、抵制毒品侵害、生态文明建设、参与事务讨论、辨别伪科学等方面,建议在日常教学中要充分挖掘教材资源,关注学科前沿动态、社会热点问题以及北京本土资源的利用,立足为国育才,让课堂向生活延伸,提高学生的责任担当意识.

    社会责任高中生物学等级性考试

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