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期刊信息/Journal information
中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    高中英语课堂有效导入的尝试

    姜万云
    3-5页
    查看更多>>摘要：本文针对高中英语教师在使用新课标教材过程中普遍存在的问题之一,即导入效果不理想或时间过长简要探讨了导入的方法,选取人教版《新高中英语》教材的单元案例进行深入解析,尝试探讨了在教材整体概览的基础上的具体导入方法、步骤和导入原则,努力将有趣课堂转向有效课堂.

    高中英语有效导入导入方法注意问题

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    多听、多背——打好英语学习的基础

    陈芳
    5-6页
    查看更多>>摘要：高中英语新课程标准指出,高中英语教学的总体目标是培养学生的综合语言能力.听、说能力是英语学习者必须具备的最基本的能力,是夯实英语基础,提高其他能力的阶梯.

    综合语言能力听说能力

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    试论文化与语言教学

    刘翔
    7-8页
    查看更多>>摘要：文化在语言教学中扮演着重要的角色,尽管学生学习中都知道所有的单词和语法结构,但他们仍不理解或误解意思,这很常见的.造成这种状况的根本原因之一是缺乏对所学语言的了解.因此,语言教学不能脱离文化教学.本文首先讨论文化与语言的关系.然后尝试从文化的角度来探讨一下文化因素对语言教学的影响.

    文化语言关系教学

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    试论中学英语教师的三种教学观念

    吕兴旺
    8-9页
    查看更多>>摘要：学生的成长不仅仅需要知识的传授,更需要教育者站在时代的高处,有着正确的教育教学观念,有着大局和大方向的思维方式,同时也须有教学的科学方法与技巧,这样才能成为一名合格的英语教师.

    站立英语大局观

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    “高效课堂”背景下的高中英语教学

    李恩逵
    10-11页
    查看更多>>摘要：“高效课堂”在教育行业已成热门词汇,而英语教学如何“高效”则是所有英语教师经常探讨的话题.本文从宏观的角度谈及高中英语教师如何更新教育观念和转变育人意识;从微观角度分析如何优化课堂结构从而提高课堂效率并最终提升教学效益.

    高效课堂英语教学

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    创新高三英语教学,化解复习三大难题

    王军明
    11-12页
    查看更多>>摘要：如何在高三有限的时间里,提高英语复习的效率是高三英语教学需要解决的难题.通过高三英语课程的创新整体设计,化解运用新教材复习的三大难题,可以达到较好的复习效果.

    高三英语教学化解复习三大难题

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    艺术生英语学习兴趣探讨

    贾雪娜
    13-14页
    查看更多>>摘要：学习兴趣是青少年学习的强大动力和内在力量,是开发智力的钥匙.有兴趣之学习,如鱼得水;无兴趣之学习,如鱼被弃于干涸.艺术生专业学习更需要提高英语的学习兴趣.本文对艺术类专业的学生在高中英语学习中存在的问题进行了探讨,并根据自身经验提出了几点提高他们英语学习兴趣的具体方法和措施.

    高中英语教学艺术类专业学生学习兴趣

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    英语课堂教学导入法之探析

    王凤丽
    14-15页
    查看更多>>摘要：课堂导入是英语教学中重要而不可或缺的一个关键环节,也是调动学生积极性和主动性,激发学生求知欲的关键所在.成功导入是教学成功的重要催化剂,可以说一堂成功的教学课是从导入开始的.教师在导入新课时必须精心选择学生感兴趣的话题切入,采取最优的教学方法,最大限度地激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,调动学生的主动参与意识,提高课堂教学效果.本文就英语课堂导入方法进行了探讨.

    英语教学导入方法导入分析

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    新课改——“学案导学”教学模式

    宋晓蕾
    16-17页
    查看更多>>摘要：新课改——“学案导学”教学模式如火如荼地进行着,作为课改的具体实施者深感其中的优势及便利之处,同时也在摸索过程中有着些许困惑,但面对这先进的理念,要掌握改革方向,大胆创新.

    自主学习展示交流及时评价

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    浅议新型教学资源“错题集”的有效运用

    唐莉敏
    17-18页
    查看更多>>摘要：学生在学习英语过程中出现的一些解题错误,可以变为宝贵的教学资源.学生解答习题的过程,是其在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果.错误从一个特定的角度揭示了学生在掌握知识的过程中出现的问题.“吃一堑,长一智”,师生共同对错题进行深入系统的分析非常重要.这既让出现错题的学生得以改正,又能让其他学生借鉴,还能帮助学生审题和解题,培养学生的发现意识和创造性思维.

    错题教学资源课堂契机思维

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