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期刊信息/Journal information
中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
正式出版
收录年代

    参与式高中英语教学实践与思考

    龚兰兰
    65-66页
    查看更多>>摘要：参与式教学法就是让学生高度参与的教学方法.这种方法不仅能调动学生的积极性,还能培养学生的创新精神.参与式教学应该在平等的师生关系中进行教学,参与式的教学方式应是灵活多样的,参与式教学的目标应当是知识、能力和素质的三维统一.

    参与式高中英语教学

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    试论高中英语教学中的情感渗透

    范伟
    66-67页
    查看更多>>摘要：《英语课程标准》提出了课堂教学中的情感渗透.在中学英语教学中,情感渗透是新课程提出的要求.为此,我们应该做一个“新潮”的英语老师,把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段,把情感渗透作为一种学习的理念、策略和方法,贯穿到英语课堂教学的全过程中去.

    英语教学情感教育策略

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    高中英语语言信息转换教学

    郑鹏鹤
    68页
    查看更多>>摘要：在我国传统的高中英语教学过程中,教学材料等提供的相关英语信息往往都是采用平铺直叙的英文表现出来,但是各种因素都会给中学生在理解和学习上增加难度.在这种情况之下,高中英语语言信息转换教学就应运而生了.信息转换教学将高中英语教学材料中的英文信息转换为另一种表达方式,从而使学生在学习和理解上更加容易.信息转换教学弥补了传统英语教学过程中的教学不足,提高了英语教学效率以及教学质量,为学生参与和课堂形式的变化开创了先河.

    高中英语语言信息转换教学

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    从多元智能理论角度看高中英语早读课

    金冬冬
    69-70页
    查看更多>>摘要：本文简单概述了国外先进的多元智能理论,并将其与高中英语早读课有机地结合在一起,从而大大地提高了早读课的效率,也为该领域的研究添砖加瓦.

    多元智能理论高中英语早读课

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    互动式教学模式在高中英语课堂的应用

    凌晨
    70-71页
    查看更多>>摘要：师生在互动课堂成为了真正的良师益友,这种课堂的教学氛围是非常融洽与和谐的,自然教与学的效率都会明显提升.本文对互动式教学模式在高中英语课堂的应用进行了分析研究.

    互动式教学模式高中英语应用

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    体验式学习在高中英语网络教研中的运用

    武渊涛曹亚芬
    71-72页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的飞速发展,网络在教师日常生活与学习中使用的频率越来越高,网络教研这种全新的教研模式也改变了高中英语教研的方式与方法.而以教师为中心,倡导体验式学习的方法,有助于在高中英语教师繁重的教学中提高他们参与网络教研的积极性,创设良好的学习内外环境,增强教师运用相关知识和技能的能力,从而促进教师专业发展.本文主要探究体验式学习在高中英语网络教研中的运用.

    体验式学习高中英语网络教研

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    高中英语选修模块教学现状及导入策略分析

    蔡双华
    72-73页
    查看更多>>摘要：导入是一节课的开始,好的开始是成功的一半,对于高中英语选修模块亦不能外,本文首先分析选修模块教学现状,接着结合导入案例进行分析.

    导入高中英语选修模块

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    漫谈高中英语课堂激趣

    徐秀萍
    74页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师,让学生感兴趣的英语课堂才能算得上有效课堂,高效课堂.本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高高中英语教学的有效性.

    高中英语课堂氛围激趣策略

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    论以评价导引为依托的中学英语写作同伴互评与实施

    方静
    75-77页
    查看更多>>摘要：英语写作评价是中学英语写作教学的重要组成部分,然而传统写作评价方式单一,以教师为主导的评价无法体现学生的主体性,评价效果不明显,笔者从剑桥大学IGCSE课本中的摘要写作练习入手,介绍了同伴互评的写作评价手段,分析了这一写作评价方式的优势和理论依据,引入了以评价导引为依托的同伴互评方式并介绍了该评价方式的具体实施方法.

    同伴互评评价导引评价校验表

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    以情激趣“活动”课堂

    李殿堂刘加兰
    77-78页
    查看更多>>摘要：课堂教学的真谛不仅仅在于给学生灌输了多少知识,培养学生内在的兴趣才是根本.教师应该让学生“活”起来,让课堂“动”起来,让学生有参与的欲望与激情,有激发学生潜在能力的元素,通过学生自身的精彩演绎来领悟语言的真谛,并在轻松愉悦的氛围中享受学习的快乐,达到学习的目的.

    兴趣情感活动

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