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期刊信息/Journal information
文理导航·教育研究与实践
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刘琳

月刊

2095-3879

0471-6900214

150056

呼和浩特市新城区曙光街7号

文理导航·教育研究与实践/Journal A School Friend of English
正式出版
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    基于生本理念的小学语文拼音教学分析

    郑晓玲
    64页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革的不断深化,教育理念发生了巨大变化,生本理念逐渐走进了小学语文教学中.在小学语文拼音教学中,教师应当创新教学方法,将生本理念应用到实际教学中,利用拼音教学激发学生对语文的学习兴趣,奠定良好的语文基础.基于此,本文将基于生本理念对小学语文拼音教学现状进行分析,提出在生本理念下小学语文拼音教学方法,以供参考.

    生本理念小学语文拼音教学

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    高中历史教学中学生时空观念的培养

    杨慧
    65页
    查看更多>>摘要：为了能够增强高中学生的历史素养,便需要在课堂教学中培养学生的时空观念,注重培养学生的历史辩证思维,引导学生逐步学会建立历史时空坐标和分析历史事件的关联性.本文通过具体论述高中历史教学中学生时空观念的培养途径,为全面提升高中历史课堂的教学实效性提供可参考的资料.

    高中历史教学时空观念

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    小学语文统编教材"预测阅读"教学研究

    吕静琼
    66页
    查看更多>>摘要：统编教材对教师和学生都提出了建议性的要求,教师方面,将培养"预测阅读"、提高学生的阅读能力,培养学生的自主阅读的创新能力作为教学的重点之一;学生方面,学生能够根据自己的知识经验及生活经验对阅读的文本内容进行预测、解读、探究、验证,成为了新课改之后的重点变化."预测阅读"对塑造小学生的思维能力、创造能力、想象力具有不错的教育效果,是素质教育对象的中重要表现.

    小学语文预测阅读统编教材

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    小学语文阅读教学中语用能力培养的策略

    孙冰飞
    67,69页
    查看更多>>摘要：在新课改的背景下,小学语文阅读教学的本质就是语言文字的应用,在阅读教学中培养学生的语用能力是教学的核心.众多的实践可以证明,在阅读教学中培养学生的语用能力,能够使学生扎实语言运用的基础,并且了解语用的表达方面,能够提升学生的综合能力.

    小学语文阅读教学语用能力

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    初中地理课堂教学情境的有效创设分析

    段晓敏
    68-69页
    查看更多>>摘要：初中地理是一门较为特殊的学科,它虽然是偏向文科,但对于学生的抽象思维也有一定的要求,许多学生在进行初中地理课堂学习时,不能对于知识内容拥有良好的想象能力,所以教师应在地理课堂当中为学生创设相应的教学情境,来为学生展开初中地理教学.本文将探讨初中地理课堂当中目前所存在的一些问题,以及初中地理课堂教学情境有效创设的重要性,以及初中地理课堂的教学情境有效创设的具体策略.

    初中地理课堂教学情境创设分析

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    吟唱在语文古诗词教学中的实践研究

    覃淑远
    70,72页
    查看更多>>摘要：何为吟唱?《现代汉语词典》将"吟"解释为"吟咏","吟咏"即为"有节奏有韵调地诵读(诗文)";"唱"《现代汉语词典》诠释为"依照乐律发出声音".所以"吟唱"就是吟咏歌唱.中国是诗的国度,诗词在古代本就是为人所吟唱的.只因年代久远,唱法失传,如今无法再按古音吟唱.所以把吟唱引入中学语文古诗词教学课堂,传承和弘扬诗歌文化,是我们义不容辞的责任与义务.这不仅可以激发学生的古诗词学习兴趣,帮助学生有意义地识记古诗词,还可以加强学生对古诗词思想情感的理解,提高学生的鉴赏能力,增强学生传承与弘扬中华优秀传统文化的使命感与责任感.

    古诗词教学融入吟唱实践探索

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    小学高年级阅读教学中的语言训练活动实践探索

    冯硕
    71-72页
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    思维导图在小学语文教学中的实践探究

    徐海霞
    73,75页
    查看更多>>摘要：在新时期下,思维导图教学模式被广泛运用于课堂中,因其独特的优势受到了广大师生的喜爱,并体现出了巨大的优势.作为教学方案的制定者,教师要看到思维导图在教学活动中的积极作用,并制定出科学合理的方案,引导学生学习思维导图的构建方法,从而有效增强学生参与语文学习活动的热情,并促使学生实现语文能力的协同发展.对此,本文将结合实际情况,并以"思维导图在小学语文教学中的实践探究"为主题,展开简要论述.

    思维导图小学语文教学实践

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    初中语文作文教学中如何进行分层次教学

    胡明慧
    74-75页
    查看更多>>摘要：作文是衡量学生语文综合素养的重要尺度,同时也是检验学生对于语文知识灵活运用程度的重要手段.但是由于受到学习环境、智力因素、学习基础与学习环境等多重方面的影响,学生在写作练习过程中所呈现出来的水平会出现参差不齐的状况,而这种状况如果无法得到及时有效的解决,那么必定会导致班级学生在写作练习过程中出现严重的两极分化现象,从而严重的影响到每一个学生写作质量与写作能力的进一步提升.初中阶段是学生学习过程中重要的过渡阶段,要想让每一个学生在这个关键性的过渡阶段中获得突破性的提升,教师就一定要深入贯彻落实因材施教的教学理念,依据学生的实际写作水平,对学生实施分层次的写作训练引导,为每一个学生创造一个利于他们发展与锻炼的写作训练空间,消除每一个学生在写作练习过程中的负面学习情绪,从而实现班级全体学生协作质量与写作能力的有效提升,促进初中语文写作教学任务的高质量完成.

    初中语文作文教学分层次教学

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    以传统吟唱之音,解诗词悠远之意

    韦露莎
    76,78页
    查看更多>>摘要：在教学实践操作中,我们可以借鉴传统的语文教育读书方法,因声求气,吟咏诗韵,将读与悟有机结合,通过吟诵建构有效的课堂情境.虽然传统的"诵"的方式比较个性化,形式自由,难以统一固定的调子,对古典文学的素养要求甚高,那种声韵悠长、铿锵发声的方式往往不易模仿学习,对于普通高中生来说,操作性不强,但是,我们依然可以在这条道路上进行尝试性地摸索.

    古典诗词教学吟唱语文核心素养

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