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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
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    记叙性文本的阅读教学技巧探索

    孙萍清
    25-27页
    查看更多>>摘要：一直以来,阅读教学都是语文教学中的重中之重,初中语文教材中涉及到的体裁较多,其中记叙性文本占据着较大的比例,也是学生乐于学习的一类文章,教师需给予格外关注,精心设计记叙性文本阅读教学的方案,让他们真正爱上阅读,提升语文素养.本文针对初中记叙性文本的阅读教学进行了认真研究,并提出了一些实践性教学技巧.

    初中语文记叙性文本阅读教学

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    红色文学作品阅读支架的建构方法

    商冬霞
    28-29页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教学中十分重要的一部分,在很大程度上关乎到学生语文能力的建构,并对学生其他领域的发展也有着很大的意义.而红色文学作品在初中语文教材中占据着较大的比重,因为其存在特殊性,所以教师在教学实践中也得采用合适的方式,这样才能达成理想的阅读教学效果,促进学生更好的学习与成长.在教学中,建构阅读支架可以有效帮助学生深入理解作品内容.

    初中语文红色文学作品阅读教学教学支架

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    谈高中小说整本书阅读教学

    陈春燕
    30-31页
    查看更多>>摘要：纵观高中语文阅读课堂,教师多以单篇阅读教学为主,长期以来学生抗拒阅读整本书或篇幅较长的文章,因而整本书阅读逐渐走出师生视野.随着新课程改革全面实施,整本书阅读成为语文课程改革重要内容,并成为教师重要教学任务.通过整本书阅读拓宽学生学习视野与思维深度,提升学科核心素养.

    高中语文小说教学整本书阅读

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    古诗词鉴赏教学的有效策略刍议

    林华双
    32-34页
    查看更多>>摘要：在语文核心素养培养的背景下,反思古诗词课堂教学存在的问题.古诗词鉴赏教学的有效性须从教学目标的设立,教学内容的合理设计,教学方法的多样化,教师专业素养提升四种策略出发,培养学生鉴赏能力,落实核心素养的提升.

    核心素养高中语文古诗词鉴赏有效性

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    善用小组合作学习提升语文阅读效率

    陈莉
    35-36页
    查看更多>>摘要：在课程改革的新时期,初中语文阅读教学的作用越来越被重视,语文阅读教学的地位不断提高.以往初中语文阅读教学模式中的弊端逐渐显现出来,不利于阅读教学效率的提升.因此,本文提出了一系列利用小组合作学习提高初中语文阅读教学效率的具体策略.

    小组合作学习初中语文阅读教学

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    激趣教学绽光彩古诗奇葩多幽香

    张延宏田满仓
    37-38页
    查看更多>>摘要：在古诗词教学中,我们要善于积极引导学生剖析其语言,探究其内在的趣味,不断激发学生阅读古诗词的兴趣,引导学生不断汲取古诗词内在的精华,探寻古诗词的底蕴,使我们的初中学生因为古诗词的阅读和欣赏变得灵秀起来.

    导语激趣古诗

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    试论整本书阅读教学

    徐慧
    39-40页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是一种比较新颖的阅读模式,就是从整体上阅读分析一整本图书或者一系列图书.在高中语文阅读教学中,教师应尽可能地把握每位学生的学习需求,引导学生在日常的语文学习中去习惯性地使用整本书的阅读模式,并合理安排浅层次阅读和深层次阅读的阅读结构.通过整本书阅读模式的应用激发学生的阅读兴趣,提高学生的文化素养.

    整本书阅读阅读教学语文核心素养

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    以真实情境引领观察写作

    王诗淇
    41-42页
    查看更多>>摘要：学生在进行观察时,大多浮光掠影,走马观花,印象淡泊.本文旨在通过观察活动,引导学生在具体情境中发现环境的独特之处,并在合作探究、发现写作中能通过变换观察主体身份深入认知事物,形成写作经验.这其中涉及阅读、梳理、整合、构图、想象、评论、写作、评价等学习方式,跳出了观察之后就写游记的单一作文模式.

    真实情境观察写作

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    巧拟思辨作文标题的"四招"

    姚友容程必荣
    43-46页
    查看更多>>摘要：2021年高考思辨作文成为大热点.思辨作文要想脱颖而出,崭露头角,学生就必须在文章中理性思辨展露自己的才思、才情和才华.而标题是文章的"眼睛",部分考生未能借助"标题"这双眼睛,第一时间向阅卷老师彰显自己文章的独到之处,凸显自己文章的思辨智慧.针对这一问题,本文探讨了作文拟题技巧的"四招".

    作文教学思辨作文拟题方法

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    构思有路写作有法——任务驱动型作文的立意突破

    王苗苗
    47-49页
    查看更多>>摘要：学生在任务型写作上会出现审题偏差、写作思路不清晰等问题;其实,学生还是缺乏对作文题目的深入理解,没能把握好所给材料的层次性、指向性、逻辑关系,在写作思维上没有形成转变.本文旨在通过设计思辨性作文的评价标准,巧借关联词、哲学知识,帮助学生确立写作思路.

    任务驱动型作文关联词哲学知识

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