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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    品悟关键词突破诗词鉴赏障碍

    郑加玲
    91-92页
    查看更多>>摘要：古诗词是中华文化瑰宝,其语言凝练、意蕴丰厚,学生常常难以深入准确地理解诗歌.从关键词入手,引导学生在诗歌鉴赏时品悟动词、形容词和虚词,有助于把握诗歌主旨,领悟诗歌所蕴含的思想感情,突破古诗词鉴赏障碍.

    古诗词鉴赏关键词品悟动词形容词虚词

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    阅读中传承经典教学中品味文化

    黄锦
    93-94页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化博大精深、源远流长,是民族振兴和国家发展的不竭动力.初中语文学科作为传承和发展优秀传统文化的途径,在初中教育阶段显得格外重要.在初中语文阅读教学中渗透传统文化,可以从趣读诗文、群文阅读、引经据典、多元实践等角度入手,加强学生对传统文化的梳理、品味,使中华优秀传统文化得以传承和发扬.

    阅读教学传统文化教学策略品味传承

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    和青年语文教师谈"成长"——从教三十五年的教学感悟

    查琼
    95-96页
    查看更多>>摘要：青年语文教师的成长要素很多,首先需要名师的引领,树立正确的职业理想,快速走上专业化道路;其次,要在日常教育教学工作中夯实基本功,要练就备课环节的"读"功、讲课环节的"问"功和课后的"写"功;再次,要有计划有目标有步骤地打磨不同类型的精品课程,在反复历练中走向成熟,获得提升.

    青年教师专业成长名师引领练就三功打磨精品课

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    核心素养引导下的高职语文课堂教学

    华雪琴
    97-98页
    查看更多>>摘要：核心素养的培养是新时期高职语文教学的重要教学任务,需要在核心素养引导下开展高职语文课堂教学.教师可以通过激发学生阅读兴趣、引导学生积累语言、开展生活化语文学习和创新写作教学方法等途径,提高语文教学效率,提升学生的语文综合能力.

    高职语文课堂教学改进途径核心素养

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    高职语文教学中口头表达能力的培养

    蒋高燕
    99-100页
    查看更多>>摘要：在高职语文教学中培养学生良好的口头表达能力是语文教师的一项重要教学任务.切实提高学生的口头表达能力,需要高职语文教师依据学生兴趣爱好,展开教学设计,创设学习氛围,激发学生表达热情,选择恰当演讲主题,让学生体会成功乐趣.高职语文教学中认真研究、总结口头表达能力的培养策略十分重要.

    高职语文口头表达能力培养策略

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    探索传统文化在古诗文教学中的渗透

    顾晓敏
    101-102页
    查看更多>>摘要：坚定的文化自信是一个民族在世界屹立不倒的根基,语文课程为传统文化的传承与发扬提供了平台.古诗文作为语文课程中的重要组成部分,不仅蕴含了中华民族数千年的经验与理性、认知与判断,同时也承载着优秀的民族文化.因此,初中语文教师应在古诗文教学中渗透传统文化教育,掌握传统文化与古诗文教学的有机融合方法,以提升初中生对本民族文化的认同感,形成强烈的文化自信.

    初中语文古诗文教学传统文化渗透融合

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    语文核心素养下的自读课教学

    戎俊学
    103-104页
    查看更多>>摘要：语文自读课教学的设计编排能够培养学生的自学能力,是培养学生语文核心素养的重要部分.然而,受传统教学模式影响,语文自读课教学存在很多亟需改进的方面.基于此,文章对于如何提升核心素养下语文自读课教学效率提出了一些策略,期望对于提升语文自读课教学质量,促进学生语文核心素养发展有所帮助.

    核心素养自读课教学改进策略

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    古诗词"文化浸润"教学策略

    王同春
    105-106页
    查看更多>>摘要：古诗词教学是学生了解并传承中华优秀传统文化的重要方式.古诗词教学能够提升学生审美能力,陶冶学生情操,促使学生肩负起弘扬传承文化的历史使命.为了促进古诗词教学"文化浸润"效果,语文教师应采取多种教学策略,不但要在教材和课堂中浸润古诗词文化,还应在教学环境等众多元素中进行古诗词"文化浸润".

    古诗词教学文化浸润多元策略

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    语文朗读教学的运用策略

    张红梅
    107-108页
    查看更多>>摘要：朗读是学习语文不可缺少的一个方式方法,也是语文教学不可分割的重要组成部分.朗读,把无声文字化为有声语言,把静态文本化为动态画面,增加了语文学习形态的多样性,丰富了课堂样式,是一种增加趣味、提升能力的好方式.一节有效率的朗读课,必须发挥教师和学生两个主体的作用.

    语文教学朗读方法运用策略

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    《谈美书简》整本书阅读指导方案

    邵松
    109-110页
    查看更多>>摘要：本文在整本书阅读的教学实践基础上,提出了一套关于《谈美书简》整本书阅读的指导方案,对整本书的阅读意义、指导过程等进行了详细的诠释和展示.既体现新课程的功能观、教学观、教师观、学生观、质量观,又采用自主学习、合作学习、探究学习等相结合的学习方式,运用各种阅读方法,注重评价过程与结果兼具,实现学与教有趣、有力、有得的双赢效应.

    《谈美书简》整本书阅读指导方案

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