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期刊信息/Journal information
中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
正式出版
收录年代

    重温爱国记忆 争做报国少年

    宋文娟
    65页
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    冰城故事:哈尔滨的魅力风采

    于凯
    66页
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    我眼中的色彩

    杨毛茂
    66页
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    高考政治三段论推理试题及教学方法例谈

    谢玉香
    67-69页
    查看更多>>摘要：三段论推理是新高考逻辑试题考查的重点内容。基于它较强的理论专业性与高中学生相对薄弱的逻辑素养之间的矛盾，教学面临巨大挑战。要切实提高《逻辑与思维》教学质量，更好地展现《逻辑与思维》在立德树人中的独特价值，需要引导学生构建以大概念为核心的结构化知识体系，学会科学思维的知识;进行学科思维的训练，掌握科学思维的要求，优化思维品质，提升思维水平;培养学生迁移使用学科知识、方法和思想，解决新情境问题的关键能力。

    三段论推理逻辑与思维大概念高阶思维

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    挑战自我 展示风采——2024年4月试题大赛优秀试题集锦

    陈春敏张瑞林李爱国张立华...
    70-72页
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    思政课教师培塑历史思维:根由探寻·误区剖析·路径生成

    黄先全
    73-75页
    查看更多>>摘要：谈到高中思政课教师的思维方式，人们首先想到的便是辩证思维、演绎思维、创新思维等。其实，高中思政课部分内容涉及历史知识，需要教师运用历史知识加以佐证或支撑。由此可见，历史思维对高中思政课教师而言极其重要。具有历史思维的思政课教师，能增强教学的系统性和逻辑性;能引导学生在镜鉴史实过程中活用课程思想;能促进理论与实践相结合、推动深度学习。广大思政课教师应避免讲理不讲史等误区，以思政课主题知识为切入点，认真学习历史知识、弄清与思政内容相关的历史演变过程，学习研究领袖著作，形成具有深度和广度的历史思维，引导学生增强历史自信和现实前瞻。

    思政课教师历史思维根由误区路径

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    思政课教师教学视野的实践审视与内容构成

    张玮
    76-78页
    查看更多>>摘要：思政课教师要拓宽教学视野，不囿于教材条文，不强词夺理，做到既宏观引领又旁征博引，开辟新的教学思路，增强分析论述的深刻性，避免出现视野狭窄、视野不清、视野缺损等问题。思政课教师的教学视野由课程性质及课程内容所决定，要有政治视野、理论视野、历史视野、宏观视野、文化视野等，凸显专业性，放大课堂的思维空间，彰显思政课教学广博精深特征。

    思政课教师教学视野视野论析

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    单元整体教学:素养导向下的课堂教学新范式——读《追求理解的教学设计(第二版)》

    陈颖
    79-80页
    查看更多>>摘要：以学科大概念为核心，促使课程内容结构化，是新时期课程与教学的重要内容。阅读格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格《追求理解的教学设计(第二版)》，走近大概念，走进理解，走向逆向设计，探寻以大概念为统领的单元整体教学新范式，是促进学科核心素养真实落地的有效路径。

    单元整体教学大概念逆向设计教学设计核心素养

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    课程思政理念视域下的中学体育教学探索

    刘旭光
    后插7-后插8页
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    旅游管理类专业课程思政教学设计与实施

    李俊佳
    后插4页
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