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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
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吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    从"离农"到"为农":职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

    李东海杨泽蔚王永明
    64-71页
    查看更多>>摘要：职业教育的功能定位和价值取向精准对接着乡村全面振兴的五大目标,依托职业教育是乡村振兴战略实施的逻辑必然.职业教育赋能乡村全面振兴的实践进程中"离农"倾向严重,既有思维理念滞后、自身技能薄弱、产教融合松散等内源性问题,也有治理体制不够健全、承载功能不够完备等外源性问题,难以满足乡村全面振兴的现实需求.为此,亟须以技术赋能推动乡村特色产业发展,实现产教深度融合;以教育扶智优化技术技能人才供给,提升农民职业素养;以载体创新激活乡村文化振兴内在动力,助力乡风文明传承;以理念融入维护生态系统良性循环,促进乡村生态宜居;以秩序重构理顺职业教育管理体制,推动基层治理现代化.

    职业教育乡村全面振兴产教融合文化传承基层治理

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    美国P-TECH模式下职普融通的实践模式及启示

    段世飞吴倩
    72-80页
    查看更多>>摘要：美国P-TECH模式在职普融通实践路径上通过融合中学、大学和职场"三位一体"教学模式,使学生具备学术知识和职业技能的双重优势.在P-TECH模式下,美国实施了全方位的职业教育职普融通实践路径,主要体现在三个方面:设置"六年一贯制"课程;采用"中学—大学—职场"三位一体教学方式;构建多元协同育人模式.我国职业教育虽然发展迅速,但是职普融通发展仍面临很大的现实困境.基于美国P-TECH模式的实践经验,我国应转变观念,从职普分流向职普融通转变;政策倾斜,由普通教育向职业教育倾斜;优化课程,由单一化课程向融通式课程过渡;多方协作,由产教分离向产教融合发展.

    美国"P-TECH"模式职普融通职业教育中职学校

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