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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    职教科研引领职业教育高质量发展

    雷世平
    1页
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    来稿须知

    4页
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    教育科技人才一体推进职业教育高质量发展:内涵、逻辑与路径

    曾令奇
    6-14页
    查看更多>>摘要：教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的内涵是教育、科技、人才基于历史和现实需求在职业教育中实现功能协同，使职业院校从技能传授场所转变为综合性平台，助力职业教育融入国家战略，培养多元化高端人才。教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的历史逻辑表现在工业革命推动职业教育发展，不同阶段教育、科技、人才协同作用，使职业教育人才培养目标、教学内容与手段随时代变化;政策逻辑是党和国家对教育、科技、人才一体化推进思路一脉相承且与时俱进，促进职业教育创新发展，完善教育体系、加速科技转化、优化人才培养;现实逻辑即职业教育生态是应用型科技与技术技能人才的"孵化器"，人才生态是科技创新与职教改革的"驱动力"，科技生态是教学变革与人才培养的"催化剂"。教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的实践进路是:构建多元融通衔接的职业教育体系，优化职教发展模式;在职业教育中传递科学技术，再生产科学技术，转化科技成果;培养前沿产业需要的复合型创新人才，提升劳动力市场的技能适配性，促进学习者的生涯发展。

    教育、科技、人才一体化职业教育高质量发展

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    教育科技人才一体化背景下职业教育科教融汇的内涵、旨向及行动方略

    陈勇杨晓萍
    15-21页
    查看更多>>摘要：科教融汇是推进教育、科技、人才一体化发展，实施科教兴国、人才强国战略的重要内容，是新时代职业教育高质量发展的内在要求。科教融汇之"科"蕴含有科学思维、科学研究与科学技术及方法三重逻辑。科教融汇微观指向促进高素质高技能人才培养;中观致力于推进职业教育与产业高质量发展;宏观服务于教育、科技、人才一体化战略推进，展现出多层次、多维度的价值导向。教育、科技、人才一体化背景下，科教融汇的行动方略是:建立多元主体参与的协同机制，以大科学思维统整职业教育人才培养;打造贯穿培养全程的科教融汇生态，将科学研究、教学教研与创新深度结合，将科学技术的应用与教育教学内容、手段及方法变革紧密耦合;形成基于科教互生的改进策略，全面推进职业教育科教融汇纵深发展。

    教育、科技、人才一体化职业教育科教融汇协同机制科教互生

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    系统论视域下中国技能型社会的特征、内涵与实践路径

    魏立君李春若付达杰
    22-28页
    查看更多>>摘要：提高劳动者的技能水平和就业质量，推动经济转型升级，促进广泛就业与个体职业发展，实现社会公平和可持续发展是构建中国技能型社会的重要目标。技能型社会是一个多维度的复杂系统，具有动态性、整体性、层次性和目的性等特征。技能型社会以要素协同、资源集成、机制优化和价值引领为核心内涵，形成技能型社会的支撑力、聚合力、推动力和引导力。在具体实施中，建设技能型社会应推动要素关联协同、优化资源精准配置、强化机制设计统筹、培育社会文化导向，以构建多方合作多元协同的社会系统、技能型社会的资源集成体系、人才成长体系和价值引领体系。

    技能型社会系统论资源集成要素协同

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    中国技能型社会建设:政策指向、建设原则及制度体系

    刘娜妮张学英张东
    29-34页
    查看更多>>摘要：建设技能型社会，离不开政策指向、建设原则和制度体系的保驾护航。我国技能型社会建设的政策指向应聚焦于提升技能形成效率、实现技能形成的社会公平、动员全社会的技能形成资源，以发挥政府治理技能市场投资失灵、弥补市场机制缺陷和营造技能形成生态的关键作用。鉴于此，我国技能型社会建设应遵循政府宏观调控、建构社会合作伙伴关系、营造终身技能学习环境等原则，建设包括技能预测制度、技能形成制度、技能使用制度和技能保护制度在内的制度体系。

    技能型社会政府宏观调控合作伙伴关系终身技能学习生态

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    声誉制度视域下产教融合型企业的理论新释、建设困境及使然路径

    曹靖虞苏燕章莹尚嘉珉...
    35-41页
    查看更多>>摘要：声誉制度视域下，产教融合型企业是在特定制度环境中生成的"愿景性"企业声誉，由政策导引传递、制度执行支配、政治关联维系，其特征是易于产生、相对稳定，但效用有待提高，对企业发展具有"双刃剑"式的影响。产教融合型企业声誉在培植、确立、维持及发展中出现企业追名逐利、有名无实、为名所累等多重困境。企业通过"承接""推广"及"创设"的行动逻辑获取产教融合型企业声誉，但仍需要通过明确主体权责、完善制度体系、营造支持氛围等方式持续推进产教融合型企业建设培育。

    声誉制度产教融合型企业制度环境企业行为

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    共同体视域下职业教育产教融合的内在逻辑、理论困境和治理模式

    刘鹏程刘海平
    42-48页
    查看更多>>摘要：共同体是一个复杂的思想体系，其本质是价值、目标、利益、文化、情感的统一和同化。从存在论来看，共同体是职业教育的基本存在方式;从发生学角度来说，职业教育自诞生便是以共同体的形式存在。产教共同体的存在论阐释不能缺失和被遮蔽。当前职业教育产教共同体建设面临着冲突本质的遮蔽、价值旨归的游移，以及存在危机与现代悖论等理论困境。为此，亟须在价值共识、治理理念、治理机制和治理文化上构建职业教育现代治理模式。

    职业教育共同体产教融合治理模式市域产教联合体行业产教融合共同体

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    他们为何难以理性地选择中职学校?——基于10名初中毕业生的深度访谈

    陈礼业徐国庆
    49-57页
    查看更多>>摘要：如何解决中等职业教育生源数量下滑的生存危机，已经成为职业教育改革发展的关键议题。采用深度访谈与类属分析方法，对10名初中毕业生进行质性研究发现:初中毕业生难以理性选择中职学校的关键原因不在于他们对中职学校没有利益需求或个人偏好，而在于他们所获得的中职学校相关信息既不完全，也不准确。在理性相对缺位的情况下，初中毕业生信任社会普遍存在的"职普选择文化"，主动放弃或避免选择中职学校。因此，亟须提升初中毕业生在职普教育选择中的理性水平，提高初中毕业生获知中职学校相关信息的全面性和真实性，推动"职普选择文化"朝着"普通教育与职业教育各方面真正平等"的核心目标变迁，以确保初中毕业生对中职学校的理性选择不会受到不合理文化的侵扰。

    初中毕业生理性选择中职学校中等职业教育普通教育

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    老年人再就业教育适应性的现实图景与优化路径——基于参与者视角的扎根理论分析

    傅蕾
    58-66页
    查看更多>>摘要：老年人再就业教育是促进老龄化事业高质量发展的关键要素。通过对30名老年人再就业教育的利益相关主体进行深度访谈，基于扎根理论构建了"需求—适配—落差—提升"的老年人再就业教育适应性推演模型。依据模型可知，老年人再就业的核心特征与内生需求是逻辑起点，当前工作实践中以用人单位为主体、以岗位职责为内容、以师徒带教和自主学习为形式、以工作支持为辅助的样态固然体现适需匹配，但是仍存在参与主体类型偏少、教育内容单一、联动机制缺乏等供需落差。为此，需遵循"学习者中心"和"回归生活世界"两大原则，通过保持和创造实现螺旋上升并达到动态平衡，进而不断提高老年人再就业教育的适应性，促进老龄化事业精准、高效、可持续发展。

    老年人再就业教育老龄化事业参与者视角适应性

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