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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    江苏高职教育数字化转型:现实基础、发展桎梏与优化路径

    王恒平
    57-61页
    查看更多>>摘要：高职教育数字化转型是其主动适应国家重大战略和区域经济发展，为经济社会培养新型数字化能工巧匠、大国工匠的必由之路。分析江苏省高职教育数字化转型的现实基础，从院校、教师和学生三个层面判断数字化转型的发展桎梏，提出高职教育数字化转型的优化路径，即锚定职业教育的类型特征，优化人才培养全过程;以企业数字化转型要求为主线，推进教学资源建设;以信息技术和教学融合为目标，推进教师教法变革。

    高职教育数字化转型发展桎梏优化路径

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    韩国职业教育制度认同的主要举措与经验借鉴

    祁占勇穆航
    62-72页
    查看更多>>摘要：制度认同是指公众基于理性判断对制度所持的承认、肯定与支持，是提升国家治理效率和推动社会稳定发展的理念支撑和内生力量。韩国职业教育制度认同表现为公众对国家职业教育制度的价值观、制定、实施与评估机制方面的认同，形成了以法治保障为认同的基本依循、以资历框架为认同的质量保证、以证书制度为认同的内在动力、以技能制度为认同的创新之举，体现了由宏观到中观、由抽象到具体、由分散到全面的有序结构。以韩国系统完整的职业教育制度认同综合分析框架为鉴，我国应以依法治教为保障，夯实职教法律法规的制度认同根基;以学习成果为导向，完善国家资历框架的制度认同基础;以运行规范为标准，维护证书权威公信的制度认同力度;以多元诉求为纽带，构建创新技能机制的制度认同保障，不断提升职业教育社会认同，从而促进职业教育高质量发展。

    韩国职业教育制度认同法治保障资历框架证书制度技能制度

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    东盟国家职业技术教育区域化发展:进程、挑战与路径

    张珣
    73-79页
    查看更多>>摘要：区域化是经济全球化的产物，职业技术教育作为与经济联系最为密切的教育类型，其区域化发展逐渐受到重视。东盟国家职业技术教育的区域化发展进程较为缓慢，经历了从国家区域化到贸易区域化、从贸易区域化到教育区域化、从教育区域化到职业技术教育区域化的演进。东盟职业技术教育区域化尚未完全成熟，各国经济发展不均衡、职业技术教育发展差异大，民族文化呈现多样性、职业教育协调性矛盾突出，各国语言多样化、职业技术教育交流受阻等问题影响了其发展进程。借助奈特的FOPA模型提出东盟职业技术教育区域化发展的路径，即通过标准促进职业教育区域化、通过部门管理职业教育区域化、通过对话协调职业教育区域化。

    东盟职业技术教育区域化发展优化路径

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