查看更多>>摘要:目的 调查高职院校辅导员挑战性-阻碍性压力对职业倦怠的影响.方法 2022年8-9月,采用挑战性-阻断性压力量表、心理资本量表、职业倦怠量表对537名高职院校辅导员进行施测,并对数据进行分析.结果 537名高职院校辅导员的挑战性压力量表得分为(5.71±0.97)分,阻碍性压力量表得分为(5.98±0.76)分,心理资本量表得分为(4.06±1.93)分,职业倦怠量表得分为(9.16±3.25)分.不同性别、婚姻状况、受教育程度、工作年限的高职院校辅导员职业倦怠感各维度得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05).高职院校辅导员挑战性压力与职业倦怠呈负相关(r=-0.12,P<0.05),与心理资本呈正相关(r=0.26,P<0.01);阻碍性压力与职业倦怠呈正相关(r=0.14,P<0.05),与心理资本呈负相关(r=0.23,P<0.01).在心理资本高分组中,个体的挑战性压力得分能够显著负向预测职业倦怠(β=-0.38,t=3.21,P<0.01),阻碍性压力得分不能显著预测职业倦怠(β=-0.13,t=0.81,P>0.05);在心理资本低分组中,个体的挑战性压力得分不能显著预测职业倦怠(β=-0.02,t=0.66,P>0.05),阻碍性压力得分能够显著正向预测职业倦怠(β=0.26,t=2.16,P<0.05).结论 高职院校辅导员挑战性-阻碍性压力与职业倦怠存在密切关系,心理资本在挑战性-阻碍性压力与职业倦怠中起显著的调节作用.