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    针对小学语文学科中阅读量的探究

    申惠英
    506-507页
    查看更多>>摘要:小学的教育是基础教育,正如我们盖楼要打好地基一样,我们学习也要从基础教育抓起,才能够逐步向上,去学习更深层次的.小学语文是小学教育中重要学科,通过对语文的学习提高自身各方面的能力.有人说,语文就是阅读,这句话说的没有错,但是也不够全面,在阅读量大的基础上,也要保持阅读的质量,这样,才能够提高语文的素养.

    阅读量小学语文学习

    浅谈如何发挥学生主体性作用

    郝艳婷
    507-508页
    查看更多>>摘要:美国教育家杜威曾说过:"教学不仅仅是种告诉,更不是简单的告诉.教学是在教师的引导下对实践的一个体验、感悟的过程."我校研究的小学数学体验性教学模式就是强调学生在做中学,重视的是感觉体验、领悟和认知,集体参与学习,注重情感、态度,强调直接接触,凸显学生主体.

    小学数学主体性作用

    小学低年级语文看图写话之我见

    张永梅
    508页
    查看更多>>摘要:看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径.它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点,以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体,对学生来进行写话的训练,要求学生在仔细观察图画内容后,明白图画所要表达的意思,充分发挥自己的想象力,最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容.这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力.

    小学语文看图写话策略

    针对幼儿教育中自信心的探究

    李小双
    508-509页
    查看更多>>摘要:自信心对幼儿成长具有非常重大的意义,它能使幼儿在未来的学习过程中能够起到促进的作用,在人际交往和生活过程中能够提高主动性.从教育心理学上来分析3到6岁的孩子是个性塑造的关键时期,它能够形成独特的性格.但是如果幼儿缺乏自信心,自己会否定自己的各种观点.从而缩手缩脚,对待问题也比较悲观,缺乏热情,使孩子缺乏交流的能力.为了孩子更加健康的成长,对自信心的培养是非常重要的.

    幼儿教育自信心浅谈

    针对小学语文低年级识字方法的探索

    尹杏坦
    509-510页
    查看更多>>摘要:"真正意义上的教育,是从识字开始的."识字是人们进入书本世界的第一步,是学习其他文化知识的前提和基础,同时,识字教学也是小学语文教学的重要组成部分.每位教师都应该重视识字教学,在识字教学过程中让孩子们成为识字学习的主人,想方设法激发学生的识字兴趣,引导学生悟出识字规律,掌握识字方法,提高识字效率,为他们获得终生学习的能力奠定一个良好的基础.

    小学语文识字教育方法

    对于提高低年级小学生计算能力策略的几点看法

    郭志会
    510-511页
    查看更多>>摘要:计算教学课堂单一的练习形式往往使学生觉得缺乏兴趣,从而影响了计算的速度和正确率.教师可根据学生好胜心强的心理特点,设计形式多样的游戏和竞赛激发学生的计算兴趣.如定期组织口算、笔算、听算等"计算小达人"系列比赛,设计抢答口诀、找朋友、开火车、组数对口令等游戏,利用竞赛和游戏的互动性,调动学生的学习兴趣,让学生爱上计算.

    小学数学计算能力策略

    小学信息技术学科创新浅谈

    李丹薇
    510页
    查看更多>>摘要:在信息技术教学中使学生形成信息技术的意识,提高学生的学习兴趣,让学生能够掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术在人类社会发展中所发挥的重要作用,通过教学让学生具备获取信息、传输信息以及处理信息、应用信息的能力,达到提高学生技术素养和创新能力的目的.

    信息技术技术素养创新能力提高途径

    初中英语词汇教学浅谈

    李灵会
    511页
    查看更多>>摘要:掌握好词汇是学好英语的重要基石.离开词汇,语言就失去了实际意义.如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍.英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物."

    初中英语词汇探讨

    小学英语课堂教学改革浅谈

    刘爱新
    512-513页
    查看更多>>摘要:教学的根本,不仅是把外在的知识传授给学生,更重要的是提高学生的内在素质.教是为了育,而育的重点是指导学生去学.作为教师,教学改革意味着改革教学方法,改革教学过程,并鼓励和激发学生的创新意识和创新潜能.通过这种多渠道的课堂改革,能使课堂知识的巩固率大大提高,学生的学习积极性更加提高.

    小学英语课堂教学改革思考

    小学班主任德育工作的实践与研究

    梁燕
    512页
    查看更多>>摘要:虽然小学生的可塑性和学习能力很强, 但是一个良好习惯的养成和道德教育却是不容易的.作为小学班主任, 应该有耐心地引导学生, 鼓励学生提升自己的道德水平, 对于学生们出现的错误应该及时纠正, 对于表现好的地方要及时鼓励.班主任在教育的过程中要以身作则, 给学生树立一个好的学习榜样, 在生活和学习中不断激励学生形成好的道德习惯, 不断提高他们的道德认知和道德水平.

    小学班主任德育综合素质激励策略幸福教育