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    小学语文阅读教学文本细读的策略

    任丽娜
    18-19页
    查看更多>>摘要：文本细度是对阅读教学的深入，也是提高阅读教学效果的关键。细度文本能够让学生加深理解，强化感悟，掌握关键的字词句在文章中表达的意义，感作者之感。文本细读需要教师仔细钻研文章，在课堂上精讲、精练，使阅读教学收到事半功倍的效果。本文主要从小学阶段的语文教学入手，提出了几点文本细度的阅读教学策略。

    小学语文阅读教学文本细读

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    高中物理实验教学"云"模式的构建

    温亮
    19页
    查看更多>>摘要："云"教学模式主要的构想来源是互联网技术，实现物理实验教学步骤的模块化建设，不断实现教学问题的解决资料库，不断整合实验教学的优秀资源，补充更加全面、客观的评价体系，实现更加系统的物理实验教学。本文重点分析了现代高中阶段物理实验存在的具体问题，探讨了"云"模式的教学雏形和基本特征，提出了"云"教学模式的具体步骤和措施。

    高中物理实验教学"云"模式

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    小学道德与法治教学中存在的问题及应对策略

    石颖
    19-20页
    查看更多>>摘要：德育教育在当今社会越来越受到重视，在学校教育中也得到重视，教师在教学中做出了相应的调整，但是依旧存在很多问题，需要教师不断改进。本文就小学道德与法治 教育存在的问题作出了简单的陈述，并提出了几点建议，希望对教学有所帮助。

    小学道德与法治问题策略

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    分层教学法在中职数学教学中的应用初探

    李珊珊
    20页
    查看更多>>摘要：目前国内的中职教育崛起速度非常迅速，但是在实际的教学中仍然存在很多问题，而数学教育对学生素质的培养又有着十分重要的作用，所以教育工作者应该予以充分的重视。数学作为中职教育阶段的一门基础课程，在实际的教学时应该将其与学生的实际特点结合起来，从而改变以往学生害怕学习数学的现象。

    中职学生数学教学分层教学法

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    高中历史教学中学生创新能力的培养

    刘青山
    21-22页
    查看更多>>摘要：创新是民族发展的动力和灵魂，在当今社会的发展中，对创新人才的需求增多，只有具备创新能力的人才能成为社会建设的合格者。为了适应社会的需求，学校应该注重学生创新能力的培养，为社会培养合格的人才。培养具有创新能力的人才，是学校的责任，更是对我们每一位教师提出的要求。高中阶段，是同学们成长的一个特殊阶段，也是同学们思维发展的一个关键时期。在这个阶段，高中生往往具有较强的独立性，他们对事物充满了好奇心，具有很强的探究心理，对事物的观察力和感受力也很高。教师应该根据高中生在这个阶段的特点，对他们的创新能力加以培养。

    高中历史创新能力

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    小学数学课堂中培养数学语言的策略漫谈

    贾楠
    21页
    查看更多>>摘要：数学的学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。 我们应当把学生数学语言的培养和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。 这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性，促进学生的发展。

    小学数学课堂培养数学语言

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    小学作文教学如何寻求新突破

    杨凤荣
    22-23页
    查看更多>>摘要：小学阶段的语文写作教学是一件令学生头痛的事，而且还会让很多学生产生一种抵触心理，此外，作文教学也让教师束手无策。传统的语文作文教学已经无法适应新时代的语文教学了，因此，这也就迫切地需要语文教师及时地更正自己的教学理念，创新一些有效的教学方法，及时地改进语文的写作方法，提高学生的写作兴趣，逐渐实现写作教学的新突破。本文结合以下几点进行探究。

    小学语文作文教学兴趣激发

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    小学语文生活化教学设计探讨

    韩湘君
    22页
    查看更多>>摘要：小学语文是作为一门语言类学科，其应用十分广泛，内容也极具人文情趣。小学阶段的孩子们正是处于关注社会、思考生活的心理年龄，对周边的一切事物都充满了好奇，而生活化教学模式就是培养孩子们探究能力最有效的方式之一，这种教学模式能够让教师脱离教材的束缚，让同学们充分地发挥自身的能力。

    小学语文生活化教学设计

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    对小学英语情境教学的几点认识

    王成华
    23-24页
    查看更多>>摘要：情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。可以通过情境教学来激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的能力。

    小学英语情境教学

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    利用微课突破教学难点提高课堂教学效率

    张淑青
    23页
    查看更多>>摘要："微课"在我们老师心目中感觉就是"高大上"的新生产物，可望而不可及，近几年来，我们通过网络学习和培训，渐渐地都接受了这个名词，但是我们对于微课的理解还是相当肤浅，总是感觉无从下手，不会录课，不会制作，更不知道什么时候用才能更恰当，以致于不敢进行大胆的尝试。

    微课课堂效率

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