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创新创业理论研究与实践
创新创业理论研究与实践

半月刊

创新创业理论研究与实践/Journal The Theory and Pracice of Innovation And Entreptrneurship
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    地方本科高校混合式课程形成性评价体系构建与实践

    邓飞谢明祥
    1-4页
    查看更多>>摘要：针对地方本科高校混合式课程的考核评价问题,该文基于OBE理念,从评价方式、评价内容、评价标准、持续改进等方面构建课程形成性评价体系,制定具体的课程教学考核评价实施办法和持续改进措施.实践结果表明:该评价体系能够有效激发学生的学习主动性,使学生了解自身学习过程中的不足,提高学生的工程实践和创新能力,同时促进教学相长和师生共进,推动课程教学目标的有效达成.该研究成果在南昌工程学院工科类混合式课程教学中得到推广应用,具有一定的参考价值.

    混合式课程形成性评价OBE理念地方高校持续改进教学改革

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    河北省地方高校本科生学业成就差异的影响因素研究

    刘倩田冰洁
    5-8页
    查看更多>>摘要：学业成就体现了高校人才培养的成效,是衡量高等教育质量的关键因素之一.目前,国内外相关研究表明本科生学业成就受到多种因素的共同影响.因此,该文在借鉴教育生产函数模型的基础上,从学生、环境、教师3个维度构建河北省地方高校本科生学业成就差异影响因素综合模型,搜集数据并采用结构方程模型方法对模型研究假设进行验证.结果表明:个体特征、学习参与、社会参与、同辈影响、学校环境、教学设计、教学实施对河北省地方高校本科生学业成就影响显著.研究有助于促进学生全面发展,提升地方高校本科生培养质量.

    地方高校本科生学业成就差异影响因素结构方程模型教育生产函数

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    基于柯氏模型的混合教学效果评价研究

    屈展柴健黄学芳
    9-11,46页
    查看更多>>摘要：随着网络教学的日益普及,线上教学得到了大力推广,课堂教学不再只在线下进行.开放教育存在着学生工作与学习之间矛盾突出,线上线下两种模式相结合的混合教学模式能打破时空约束,更易被学生和教师接受.为了更准确地评价混合教学模式的教学效果,该文引入了在评价领域发挥重要作用的柯氏(Kirkpatrick)四层次模型.实验将柯氏模型与评价中常用的层次分析法(AHP)模型进行比较.结果表明:混合教学效果评价体系中柯氏模型和AHP模型中各指标权重相当接近,柯氏模型具有较高的教学效果可信度,与AHP模型相比,柯氏模型更加清晰、简单.

    层次分析法(AHP)模型柯氏(Kirkpatrick)模型混合教学评价体系线上教学开放教育

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    数字时代探索民俗文化赋能创新创业教育

    王辉刘旋儿刘睿叶萌...
    12-17页
    查看更多>>摘要：随着数字时代的到来,将民俗文化研究与创新创业教育相结合,已成为高等教育改革的新趋势.这种融合不仅丰富了教育内容,还激发了学生的创新热情和创业潜能.该文致力于探索在数字化教育环境下,如何有效促进民俗文化与创新创业教育的融合,并构建具有实效性的教学策略,从而为学生的全面发展奠定坚实基础.在深入分析当前教育现状及其所面临的挑战后,该文提出了一系列教学方法和策略,旨在实现对民俗文化资源的充分利用及其与创新创业教育的深度融合,进而培养学生的创新思维、创业意识和实践能力.

    数字化民俗文化创新创业教育教学策略赋能融合

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    "健康中国"背景下高职羽毛球教学研究

    韦世安
    18-20页
    查看更多>>摘要：高职院校的体育教育逐渐由传统的单一性向多元化转变,体育课程作为高职教育的基础教学,其重要性不言而喻.该文探讨高职羽毛球教学中存在的问题,以广西现代职业技术学院为例,探索"健康中国"背景下优化高职羽毛球教学的措施,促进学生理解"健康中国"概念,树立"健康中国"意识,为提高羽毛球运动教学质量奠定基础,为高职体育教育发展提供参考.

    "健康中国"高职羽毛球教学体育教育课程

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    "双创"视域下的"三维五位"互换性与技术测量课程教学改革与实践

    解浩孟国亮沈建成张玲...
    21-23页
    查看更多>>摘要：互换性与技术测量课程教育契合学校培养应用型本科人才的办学定位,该文充分挖掘课程的"双创"育人作用,以创新创业人才培养为主旨,提出以"知识、能力、情感价值观"3个维度的目标为导向,打造以"聚焦创新意识激发+聚焦创新创业项目驱动+聚焦'双创'团队+聚焦'双创'实践+聚焦'双创'大赛"5个模块为支撑的"三维五位"立体化课程教学模式,通过课程教学,激发学生的创新意识,培育专业技能强、创新水平高的综合性人才.

    "双创"视域应用型本科"三维五位"课程体系改革实践教学模式

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    OBE-CDIO理念下建筑专业课程整合设计教学改革与实践

    姜乃彬张日升赵琳陈晓菲...
    24-27页
    查看更多>>摘要：该文针对新工科背景下教学改革热点问题,将OBE-CDIO(成果导向综合工程教育)理念贯穿本科建筑专业课程,提出整合设计"1+N"单元教学模式,通过混合式学习语境、进阶式学习任务、单元式专题教学模式、以赛促学教学导向等举措,对三年级公共建筑设计课程进行改革;改革以学生为中心,以成果为导向,以整合为目标,旨在使学生形成整合设计和独立分析解决实际建筑问题的能力,最终,培养适应现代建筑实践需求的应用型建筑专业人才,并为新工科专业课程的教学改革提供参考和借鉴.

    新工科OBE-CDIO整合设计建筑学教学改革单元教学模式

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    岗课赛证引领下高职铁路行车组织课程教学改革探索与实践

    牛天河王艳艳
    28-30页
    查看更多>>摘要：针对目前教学过程中课程内容与职业岗位职能不匹配、生源结构差异性大和学生学习兴趣不高等问题,该文提出融合车站助理值班员职业技能等级标准以及全国行指委车务技能赛项核心职业能力,使教学过程对接生产过程,重构课程模块内容.该文针对学生个体差异和学情分析,开展项目+任务化教学实践,组建大师+名师教学团队,共同制定"三融三分,六步六心"教学策略实施教学,为培养车站作业组织技术技能人才提供教学范式.

    岗课赛证课程思政行车组织课程重构教学改革教学实践

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    高职院校基于"超星学习通"的混合式教学模式研究

    谭畅
    31-33页
    查看更多>>摘要：教育数字化转型是深化数字技术与教育融合发展的必然选择,也是推动未来教育创新和变革的重要路径.作为高职院校重要的基础课程,高等数学的教学模式也需要与时俱进,以适应学生学习方式和需求的变化.该文针对高职院校高等数学课程的特点和基本学情,分别从线上教学资源建设、课前、课中、课后和考核评价5个方面入手,设计基于"超星学习通"平台的线上线下相结合的混合式教学模式,并将这种教学模式应用到实际日常教学中.研究发现:该教学模式在提升学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面具有显著作用,研究结果可为促进高职院校教育改革和教学模式创新提供参考.

    职业教育混合式教学课程设计"超星学习通"高等数学学习兴趣

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    工程教育认证背景下汽车类课程教学改革探索与实践

    黄祥莉覃维献吴灵芳闫军...
    34-36页
    查看更多>>摘要：针对汽车类课程在教学过程中遇到的一系列现实问题,结合工程教育认证核心理念,以"德育为先、学生中心、成果导向、持续改进"为指导方向,通过"常讲常新、有血有肉"的课程内容整合,"多元考评、全程跟踪"式的课程评价体系改革,"线上线下、课内课外"的混合式教学模式,有效解决了课程教学中存在的现实问题.通过改革,学生的自主学习能力、实践创新能力、可持续发展能力得以提升,教师教学能力也得以提升,实现教学相长.

    工程教育认证汽车电器与电子控制系统内容整合模式转变评价改革教育教学

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