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期刊信息/Journal information
动动画世界·教育技术研究
动动画世界·教育技术研究

刘 迁

半月刊

1672-6111

jyjsyjzz@163.com

010-59482280/59428770

100088

北京市海淀区花园路甲13号院

动动画世界·教育技术研究/Journal DONG DONG HUA SHI JIE
正式出版
收录年代

    高中政治课堂的生活化教学法探析

    张萍
    1页
    查看更多>>摘要：生活化教学法是一种重视理论联系实际,培养学生学以致用能力的教学法,本文对高中政治课堂生活化教学的内涵与意义进行了全面系统的分析总结,并探讨研究了如何在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略方法.

    高中政治生活化教学

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    试析初中数学实验教学

    陈丽容
    2页
    查看更多>>摘要：数学一向是我国教育体系中的重要组成部分,数学教育也是中小学生必须学习的一门学科.在我国不断深化教育改革的背景下,初中数学教学也面临如何深化教学改革的问题.在不断研究的基础上,初中数学实验教学方式被逐渐应用,笔者作为一名初中数学教师,在认真总结初中数学实验教学的基础上,联系自身教学经验,对初中数学实验教学进行系统论述,以前促进自身教学能力的提高.

    初中数学实验教学

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    浅论小学语文教学中对学生创新思维的培养

    蒋曰超
    3页
    查看更多>>摘要：在当今知识经济时代的大背景之下,创新教育也随之被提上重要日程.这一崭新的教育理念,提倡的是着重培养人的创新精神及创新能力,是综合运用非智力因素和智力因素之间相互驱动推进,最终达到螺旋上升的过程.作为一门基础学科的小学语文,在这一过程中无疑发挥了至关重要的作用.这一极富情感,极具个性,而以能够充分激发想象和创造性思维的学科,为培养学生的创新精神和创新能力提供了一个广阔的空间.因此,增强创新意识,培育创新能力,健全创新性人格,应当成为小学语文创新教育的主要内容.在小学语文的教学中,作为教师应当培养学生质疑发现的能力,将机械接受转变为主动探究；通过调动学生的兴趣及好奇心,不断激发学生去想象创造；鼓励学生勇于尝试,敢于质疑.对于学生提出的任何新想法,都要正确对待,不能一概否之,打击学生的积极性、创造性.通过各种课堂及课外实践,拓宽学生视野及想象空间,通过发展发散性思维,不断激发学生创新的潜能,这才是小学语文教学的根本价值之所在.本文着重论述了在小学语文教学中培养学生创新思维的几种途径,希望能够对学生创新能力的培养起到些许借鉴之意.

    小学语文创新教育创新思维培养途径

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    差异教学法在大学英语教学中的运用

    李岩
    4页
    查看更多>>摘要：当前大学生人数极具增加.因为学生英语水平良莠不齐,老师在选择英语教学模式和方法等方面觉得愈发困难.针对当前大学英语教学现状,本文提出了面对差异学生群体怎样开展差异教学、制定差异教学目标、对分级教学进行了初步的探讨和分析.

    差异教学法大学英语运用

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    分层教学小组合作学习——初中信息技术教学法初探

    许志华
    5页
    查看更多>>摘要：我县中小学信息技术教学由于计算机资源不足,有的村小和完小计算机非常少,初一学生信息技术知识水平极不平衡,本文着重谈谈如何在初中教学中实施分层教学,分组合作,以提高课堂教学效果,更主要是可促进全体学生的学习主动性、积极性、创造性.全面推进素质教育,培养高素质的新世纪人才.

    分层教学合作学习

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    试论文本误读

    李涛
    6页
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    高中数学教学中的“教学反思”探讨

    李广安
    7-8页
    查看更多>>摘要：美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思,可见教学反思对提高教师的教学水平起到重要的作用.在新课标理念下,教育理论界一直认为应该培养反思型教师,提倡反思性教学,我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程,也启示我们:要由知识传递型教师成长为学者型、专家型教师,反思是必经之路,唯有积极开展教学反思,提高教师的反思能力,才是真正提升教师教学理念与教学实践能力的有效途径.

    高中数学反思

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    如何提高小学生计算能力

    王信国
    8页
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    如何提高小学生的阅读能力

    李德萍
    9页
    查看更多>>摘要：阅读,是从书面材料获取意义的一种心理过程.在提倡素质教育的今天,教师在阅读教学中的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生学会阅读,走进书籍的殿堂,激发学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力.

    课前导语精讲多读创设意境读记结合

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    刍议应怎样提高初中历史课程的教学效果

    孔维萍
    10页
    查看更多>>摘要：由于初中历史内容的体系较为庞大,而且学生与家长长期受到“副科”这一说法的影响,因此,学生对初中历史的学习一种不够重视,很多学生存在偏科的现象.那么,教师应如何提高初中历史课程的教学效果呢？本文将对其进行分析.

    初中历史教学效果原因建议

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