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期刊信息/Journal information
当代教育论坛
湖南省教育科学研究院
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湖南省教育科学研究院

唐海英

双月刊

1671-8305

keyanyuan@163.com

0731-84402917

410005

长沙市蔡锷北路教育街11号

当代教育论坛/Journal Forum on Contemporary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊读者对象为广大教育管理人员、教育科研人员、广大教师及关心教育的有关人员。
正式出版
收录年代

    结构化理论视阈下的高质量教学建构:实质厘定与实践方略

    魏宝宝杜海蓉席海容
    83-91页
    查看更多>>摘要：教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角，通过演绎方法从"结构"推衍得出"教学结构"。基于教学结构分析得出:建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下，组成教学结构的各种教学规则与教学资源以"调整"或"补充"的方式发展变化，从而使教学具有时代赋予的应有功能。建构高质量教学实践需要"点线面结合"推进。教师作为高质量教学建构的"核心点"，需要通过理论学习等途径将存在于学科课程标准等文本中的高质量教学建构图景转化为个人认知;研究者与教师连成U—S"关键线"，在合作行动研究中将高质量教学理论转化为实践;学校教育相关能动者联动形成"联动面"，使高质量教学建构实践从局部逐渐扩展至日常。

    结构化理论高质量教学教学结构U—S合作能动者

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    创新创业教育深度融合专业教育的双螺旋模式探索与实践——以浙江大学为例

    尹国俊鲁松陈劲松
    92-100页
    查看更多>>摘要：高校创新创业教育已进入全面融合专业教育的新时期，但作为一种新兴的教育活动，仍存在系统性不强、与专业教育割裂而孤立发展等问题。研究采取归纳法、系统分析法和案例研究法，深入探索基于"师生共创"理念的创新创业教育深度融合专业教育的双螺旋模式。其构建要求从鼓励师生共创开始，在师生互动和彼此参与中完成。创新创业教育必须全过程深度融入专业教育链条，在专业教育的培养目标、课程设置、课程开发、教学方法、课外活动、学业评价六大关键节点开展系统融合。

    创新创业教育专业教育师生共创双螺旋模式

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    中华优秀传统文化之"担当精神"融入高职院校思政教育的现实逻辑与实践进路

    唐玉环彭正德
    101-108页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化蕴含的担当精神主要体现为四个层面的责任担当，即家庭担当、职业担当、社会担当和国家担当。将中华优秀传统文化中的担当精神融入高职院校思想政治教育，既是培养担当民族复兴大任的时代新人和高素质技术技能人才的客观需要，也是改变学生担当精神不足现状的客观需要。高职院校要坚持用思政课程引领课程思政，用故事讲道理，用实践讲理论，用自我教育推动学校教育，将担当精神有效融入思想政治教育。

    担当精神中华优秀传统文化高职院校思想政治教育

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    论中国特有的教育家精神:核心要义、理论逻辑与实践要求

    赵玄于维涛刘禹希刘洋...
    109-116页
    查看更多>>摘要：习近平总书记提出的中国特有的教育家精神微言大义、内涵丰富，是广大教师和教育工作者在长期扎根中国大地实践中积累的宝贵精神财富，集中反映了中国教育家群体的价值追求、职业精神、集体人格和时代风貌。中国特有的教育家精神集"爱国家、爱自己、爱教育、爱学习、爱学生和爱世界"六维于一体，具有因"爱"而生的独特精神意蕴和内在逻辑关系，是中华优秀传统文化精华和马克思主义思想精髓的具体展现。新时代要大力弘扬教育家精神，需全面推进学习宣传研究工作，大力营造良好的尊师生态，建立健全弘扬践行长效机制。

    教育家精神核心要义理论逻辑实践要求

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    我国中小学教师成为实践型教师教育者的价值、困境与路径

    王清李琼程世岳
    117-124页
    查看更多>>摘要：教师教育者的质量是保障教师质量、教育质量的根基。作为教师候选人专业发展的关键贡献者，中小学教师作为实践型教师教育者参与教师教育的意义与价值主要体现在三个方面:凸显教师教育的实践取向，追求高质量的实践;坚持教师教育的专业导向，建构有力的教师教育;遵循教师教育的跨界原则，致力协同合作育人。然而，作为跨界者，中小学教师成为实践型教师教育者遭遇"夹缝生存"的身份认同困境、"合法性危机"的素养胜任困境、"缺梁少柱"的支持体系困境和"形式大于内容"的U—S合作困境。因此，应以重塑身份认同为前提，以跨界协同的U—S教师教育共同体为载体，以建立持续发展的专业发展体系为关键，建构中小学教师成为实践型教师教育者的实践路径。

    中小学教师实践型教师教育者专业发展教师教育共同体

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    《当代教育论坛》征稿启事

    封3页
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