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期刊信息/Journal information
东方教育
东方教育

刘海

月刊

2079-3111

dfjybjb@163.com;dongfangjiaoyuzzs@163.com

010-56038912;025-83738717

210008

南京市栖霞区和燕路257-1号

东方教育/Journal Oriental education
查看更多>>《东方教育》是由江苏广播电视报主办的一份面对广大中小学及幼儿园的学术刊物，国内统一刊号：CN 32–0034, 本刊秉承“以素质教育为导向、教育与教学相结合”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台，为辛勤工作在教育战线的园丁们提供一个发表与交流学术成果的园地。是直投省委、各厅、局及相关单位，专送各市县党委、人民政府、教育局，欢迎广大教育工作者们积极投稿。
正式出版
收录年代

    高中语文文言文阅读技巧

    彭晓宇
    222-223页
    查看更多>>摘要：我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。本文中作者结合自身的经验，讲述了文言文翻译的一般原则和方法，并对文言文阅读技巧展开简单的分析和探讨。

    高中语文文言文阅读技巧方法探究

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    三种呼唤，提升民族音乐欣赏活动效益

    邵红
    223-223页
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    浅谈如何培养小学生的看图写话能力

    唐洋博
    224-224页
    查看更多>>摘要：小学生看图写话能力的培养是提高儿童认识能力、想象能力和表达能力的良好途径。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”所以对于老师来说，重要的是如何培养他们对看图写话产生兴趣，在产生兴趣之后又如何指导他们看懂图画，如何引导他们展开想象，如何帮助他们把看到的用口头语言以及书面语言表达出来，这些都是值得探究的。

    小学生看图写话兴趣观察想象

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    我们和太阳做游戏--教学设计

    田树青
    224-225页
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    初中英语课堂小组合作学习中如何实现学进去与讲出来的结合

    王淼
    225-226页
    查看更多>>摘要：时代的要求和初中英语学科教育改革的需要，使得在初中英语课堂小组合作学习中如何实现学进去与讲出来的结合，日益成为了教育界关注的问题。本文首先对初中英语课堂小组合作的必要性进行了概述，其次，介绍了小组合作组建和学习模式，最后，提出了如何实现学进去与讲出来结合的具体建议。

    初中英语课堂小组合作学习学进去讲出来

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    浅谈情境教学法在初中历史与社会学科中的应用

    王星星
    226-226页
    查看更多>>摘要：如何在初中历史与社会课堂中运用情境教学法？这是广大一线历史教师正在探究的的重要课题。本文以新课程理念为指导，结合自身教学实践，探讨了在初中历史与社会课堂教学中运用情境教学法的途径和方法。

    情境教学历史课堂实施途径

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    农村中学利用信息技术转变学生学习英语的方法

    向义爱杨菊
    227-227页
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    浅谈一体化教学模式在中职机械基础教学中的应用

    曹玉龙
    227-228页
    查看更多>>摘要：“一体化教学模式”，是指理论与实践融为一体的教育与教学、学习与训练的理念、模式和体系，是中国传统的“知行合一”的教育理念的体现，是西方职业教育领域“行动导向”、“职业导向”、“做中学”、“双元制”等思想、理论和实践的概括和运用。中职机械基础教学能够培养学生的技术基础，为学生更好地学习其他相关专业课程发挥基础性作用。但是这门课程内容比较抽象，又具有极强的操作性，课程章节连接不紧密，加之中职学生缺乏机械加工及传动的实践经验，在学习中还存在较大困难。因此，在机械基础教学中应用一体化教学模式，让学生充分参与到教学和实践过程中就显得尤为必要。

    一体化教学模式机械基础中职教学

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    小学低年级语文快乐游戏课堂的探究

    益西泽仁
    228-229页
    查看更多>>摘要：在语文课堂中各种有益的教学方法不断被尝试。其中，在小学低年级语文教学中实施游戏教学、快乐上课让学生在游戏中获得知识，让课堂氛围活跃和生动，深受广大学生和家长的欢迎。本文结合笔者多年从事小学语文教学的经验，对构建小学低年级语文快乐游戏课堂谈一谈看法。

    小学低年级语文快乐游戏课堂

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    幼儿科学活动自主探索能力的教学研究

    顾晓露
    229-229,230页
    查看更多>>摘要：幼儿科学教育是幼儿主体探索的过程，所以在科学教育中要培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力，让幼儿主动地接触、探索周围事物，主动地思考所发现的现象与问题，探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”作为教师，要重视在活动中激发幼儿探索兴趣，通过动手操作、发现问题、主动探索、获取知识，让他们在自主学习的过程中发展和完善认知结构，培养自主探索能力，从而促进自主行为的和谐发展。

    幼儿科学活动自主探索

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