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期刊信息/Journal information
东方教育
东方教育

刘海

月刊

2079-3111

dfjybjb@163.com;dongfangjiaoyuzzs@163.com

010-56038912;025-83738717

210008

南京市栖霞区和燕路257-1号

东方教育/Journal Oriental education
查看更多>>《东方教育》是由江苏广播电视报主办的一份面对广大中小学及幼儿园的学术刊物，国内统一刊号：CN 32–0034, 本刊秉承“以素质教育为导向、教育与教学相结合”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台，为辛勤工作在教育战线的园丁们提供一个发表与交流学术成果的园地。是直投省委、各厅、局及相关单位，专送各市县党委、人民政府、教育局，欢迎广大教育工作者们积极投稿。
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收录年代

    学习者学习风格的分析

    张弋
    180-180页
    查看更多>>摘要：近年来，随着教育对个性化的重视和语言研究重点从教学客体向教育主体的转移，学习者的个体差异也因此得到了进一步的关注。学习风格理论研究能够帮助教师分析学习者在学习方法、学习进程和学习倾向上的差异，调整教学策略为因材施教做好准备，同时还能够帮助学习者本人了解自己，调整学习策略掌握学习方法。

    学习者个体差异学习风格

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    全球“汉语热”背景下对汉语教学中文化教学的思考

    皋苏文
    181-182页
    查看更多>>摘要：中国经济快速发展，在世界的政治和经济地位快速也崛起。世界各国对汉语学习的需求也跟着快速增长，出现了“汉语热”。在这种背景下，我国在世界各地建立传授汉语并传播中华文化的“孔子学院”。大量的海外留学生到中国学习汉语及中国文化知识。国籍的不同、语言的不同，也就造成了文化背景的不同。在不同的文化冲突和融合中，语言和文化相互依附、促进、相互发展、壮大。同样在汉语教学中应充分利用两者的关系，以中华强大的文化背景作支撑，把中华文化独有的魅力在世界各地世界各个民族中绽放的绚烂多彩。

    汉语热文化汉语教学

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    数学解题错误浅析

    陈光华
    182-182页
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    促进教育投入与教育均衡发展的几点思考及对策

    郭琛
    183-183页
    查看更多>>摘要：教育关系着国家的发展。做好教育工作，是保障国家未来的基础。我国因为地域较广，各地区之间发展情况不同。加上市场经济的发展，更是拉大了地区之间的差距。这也在一定程度上，给教育的均衡发展带来了影响。近年来，国家逐步提高对教育均衡发展的重视程度，作为保障民生的重要政策之一。但是也因为各种因素的影响，出现了一些问题，本文分析了现阶段教育方面的情况，提出了几点思考和对策建议。

    教育对策均衡

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    第二语言教材编写中的文化原则--以《新编汉语教程2》为例

    武思含
    183-184页
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    关于课堂教学理实一体化的思考

    袁逸剑
    184-185页
    查看更多>>摘要：理实一体化教学法顾名思义即理论实践一体化教学法。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做。全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。它核心意义的归结点在于“实践”，但不是简单的理论教学加实践教学。

    课堂教学理实一体化双师型校本教材

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    教学风格设计中的心理学研究

    陈春燕
    185-185,186页
    查看更多>>摘要：随着我国教学模式的不断改革，逐渐将心理学融入到教学当中，并取得了很好的效果，为了能够更好的提高我国学生英语学习效果，我国对英语教学风格设计中的心理学提出了更高的要求，本文通过作者多年的工作经验，总结了英语教学中的心理学的要求。

    英语教学风格设计心理学

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    高中化学教师课内外应具备的基本素质研究

    陈明沁
    186-186页
    查看更多>>摘要：高中化学新课程改革已逐步推行，面临新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思，强化个人的基本素质，有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高高中化学教师自我教育意识，增强自我业务提升、展开自我修正的能力；有助于充分激发高中化学教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善适应新课改要求下的教育教学理论。

    高中化学课堂教学教学基本素质

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    探索小学思想品德教育与教学

    邓刚
    186-187页
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    寻找课堂教学的起点

    东力力
    187-187,188页
    查看更多>>摘要：当前教学改革的浪潮愈演愈烈，诸多教学手法不断翻新，但背后却存在着许多问题，诸如学生错误率高、课堂秩序乱、学生解决实际问题能力差等。如何正视教与学的矛盾，笔者认为应该从教学的起点——真正的正视学生、了解学生的真实情况出发，才能开展教学活动。

    课堂教学教学起点

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