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期刊信息/Journal information
都市家教(下半月)
都市家教(下半月)

韩新朝（执行）

月刊

1673-0410

dsjjcxjy@163.com

010-59482278

100096

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都市家教(下半月)/Journal Dushi Jiajiao
查看更多>>创新国家民族进步的不竭动力，教育是培养创新精神的第一阵地，是国家实现创新发展的主要动力源泉。创新教育决定民族未来，教育期刊《都市家教》专注我国的教育创新，关注教学创意。《都市家教》由江西日报社主管，江西日报社编辑出版，是国家基础教育品牌期刊，国内统一刊号：CN36-1276/G4；国际刊号：ISSN1673-0410；邮发代号：44-111。为了总结新课程改革过程中的优秀创新成果，并为广大一线教师发表教研创新成果提供平台。
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收录年代

    幼儿园如何加强幼小衔接

    张艳
    202页
    查看更多>>摘要：上世纪90年代,我国开始重视幼小衔接问题,而我国《幼儿园工作规程》中也明确提出:"幼儿园教育应同小学教育建立起紧密联系,相互配合,将这两个阶段教育的相互衔接做好."足以看出,我国对幼小衔接问题的重视程度.本文笔者结合自身工作实践,就幼儿园如何加强幼小衔接展开了重点探讨,旨在保障幼儿顺利向小学过渡,健康成长.

    幼儿园幼小衔接小学

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    浅谈在幼儿教育中的师幼互动

    周丽霞
    203页
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    幼儿园小班幼儿良好习惯的培养

    郑今
    204-205页
    查看更多>>摘要：一个人习惯的好坏,直接关系到其今后人生的成功与否,要有一个好的人格,那么好习惯是必须要具备的.人类的幼儿时期是习惯形成的关键阶段,而幼儿园小班幼儿年龄小,可塑性大,容易接受行为训练,是培养幼儿好习惯的最佳时期.现将针对小班幼儿的年龄特点,就如何培养幼儿良好习惯,简要论述几点粗浅的认识.

    幼儿教学小班幼儿良好习惯培养

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    基于"3+3"模式的幼儿园课程游戏化教学研究

    尹琳
    204页
    查看更多>>摘要："3+3"模式的第一个3指的是幼儿园课程游戏化的教学以幼儿的游戏、学习、生活三个方面为中心进行教学体系的建构工作;第二个3是指,以学前教育教师的专业成长、幼儿活动时空间的合理规划划分以及对游戏材料的开发利用作为支架提升游戏教学的质量."3+3"模式在幼儿园课程游戏化教学中的应用显著地促进了幼儿园课程游戏化的进步.

    "3+3"模式幼儿园课程游戏化教学

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    在创意美工活动中共同成长

    张兆荣
    205页
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    巧妙提问,大班数学教学中幼儿思维伸展的"脚手架"

    张天闻
    206页
    查看更多>>摘要：数学活动往往逻辑性较强,较抽象,需要给予一个伸展的"脚手架"来激发幼儿的学习愿望,促进幼儿的数学思维能力发展.大班幼儿有其特有的能力水平,在大班数学教学中,教师的提问合适与否、到位与否,直接影响着幼儿的学习态度和学习效果.那么,如何在大班数学教学中进行巧妙的提问,促进幼儿主动学习,提高数学教学的有效性,使幼儿的思维得到最大程度的放飞呢?

    提问数学思维大班

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    一园多区整资源提升质量创品牌──广州市海珠区东晓维多利亚幼儿园改进方案

    邓小燕
    207-208页
    查看更多>>摘要：国家把学前教育纳入解决民生的高度,地方政府重视学前教育三年行动计划.随着幼儿园规模不断扩大,广州市海珠区东晓维多利亚幼儿园逐步形成一园带四园的发展格局.

    资源整合集团化品牌特色优质教育

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    幼儿园中班幼儿游戏中教师介入时机探究

    卢荷
    208页
    查看更多>>摘要：教师对游戏介入时机的判断和把握,与对游戏介入方式的选择,完全取决于教师对幼儿游戏行为的观察和理解,只有适时、适宜、适度地介入游戏,才能提高幼儿的游戏水平.在游戏活动中,教师如何介入、何时介入幼儿的游戏,如何与幼儿互动都成为影响儿童发展的因素,教师积极正面的引导和评价可以有效地促进幼儿自尊的发展.

    中班幼儿教师介入时机

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    浅谈幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响

    胡梅
    209页
    查看更多>>摘要：幼儿期是幼儿语言发展的一个起点,也是幼儿思维发展的起点.在幼儿早期的教育工作中,应该重点为幼儿营造良好的语言环境,努力发展幼儿的语言能力,培养幼儿良好的语言习惯,从而增强幼儿的自尊心和自信心,让他们健康有爱地成长,不要让幼儿输在起跑线上并不是指要为幼儿提供多好的物质条件,而是不要因为家长的失误,而让孩子成长的跑道上跑得太吃力.

    幼儿语言环境语言能力语言习惯幼儿成长

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    科学投放材料,助力幼儿成长

    陶海兰
    210-211页
    查看更多>>摘要：幼儿园区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心.操作材料是区域活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体,是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提,区域活动的价值体现在幼儿与环境交互作用的过程中,而活动是否成功很大程度上在于区域环境的创设与材料的投放.对于教师,材料的投放不仅是教育的行为,也能够一定程度上反映出教师的智慧.

    幼儿区域活动投放材料策略

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